“但是我們該怎麼選拔人才呢？”另一位大臣問道，“我們不能隻靠考試和麵試來選拔人才，這樣太單一了。”
“我們可以采用多種方式來選拔人才。”皇帝說道，“考試和麵試是必須的，但是我們還可以加上其他的考核方式，比如實地考察、群眾評價等等。”
“這樣可以更全麵地了解一個人的能力和品德。”
李通明開始製定科舉考試的題目。
他對這次的考試十分重視，因為他知道，隻有通過科舉考試，才能真正選拔出有才華和品德的人才來治理國家。
首先，他找人了解調查了淮南國的南北差異。他發現，淮南國的南方和北方在經濟、文化、風俗等方麵都有著很大的差異。
如果隻用一套試卷來考試，很難真正選拔出有才華和品德的人才。
於是，他決定采取分卷考試和分科考試的辦法。分卷考試，就是將試卷分為南方卷和北方卷，分彆考察南方和北方的經濟、文化、風俗等方麵。
分科考試，就是將考試分為不同的科目，比如語文、數學、曆史、政治等等，分彆考察不同方麵的知識和能力。
此舉一出，眾人都很震驚李通明能想到這些。他們知道，這個年輕人真的是一個有智慧和有眼光的人，能夠想出這樣的選拔人才的方式。
他們也知道自己應該全力支持他，幫助他實現這個目標。
然而，也有一些老頑固們對此表示反對。他們認為，科舉考試應該是一個統一的考試，不應該有這樣那樣的特殊待遇。
他們認為，隻有通過統一的考試，才能真正選拔出有才華和品德的人才來治理國家。
於是，李通明在朝堂舌戰群儒，說服了老頑固們。
“各位大人，我知道你們對於我的分卷考試和分科考試的方案有所疑慮。”李通明說道，“但是我認為，這是我們選拔人才的必要手段。”
“為什麼？”一位老頑固問道，“我們不能通過統一的考試來選拔人才嗎？”
“因為淮南國的南方和北方在經濟、文化、風俗等方麵都有著很大的差異。”李通明說道，“如果隻用一套試卷來考試，很難真正選拔出有才華和品德的人才。”
“我們必須采取分卷考試和分科考試的辦法，才能真正選拔出有才華和品德的人才來治理國家。”
在題型方麵，李通明也進行了一些創新和改革。他決定找一個很有名望的大臣作為主考官，負責整個考試的組織和閱卷工作。
另外兩個大臣每人出十題，李通明從中抽選。同時，李通明自己也出了十題。
這些題目都非常的現代，能夠體現一個人的想法和思維方式。
比如，有一道題目是這樣的：“如果你是一個國家的領導人，你會采取什麼樣的措施來促進國家的經濟發展？”
還有一道題目是這樣的：“你認為什麼樣的品德和能力是一個優秀的官員必須具備的？”
這些題目不僅考察了考生的知識和能力，更重要的是考察了他們的思維方式和價值觀念。
李通明相信，隻有通過這樣的考試，才能真正選拔出有才華和品德的人才來治理國家。
出完題後，李通明還留了個心眼，出了一份備用卷。