油畫專業的新課程，是20世紀世界美術研究，屬於理論課。
授課教師是一位年輕的女老師。她告訴學生，這門課的範圍，包含從印象派的發端，一直到20世紀末出現的繪畫流派。
講述和欣賞內容，分三節課。
老師講完第一節課，就讓學生們自行安排剩餘時間。
學生要利用其餘時間，選擇某一個畫派或某一個畫家，進行研究論述分析，寫出一篇論文。
寫論文，對於很多學藝術的孩子來說，屬於難事。
同學們準備去圖書館。
老師和學生們一起離開教室，途中特彆強調，不要去網上抄文章，如果誰敢抄襲，本節課成績一定不合格；隻要是原創，水平高低不論，最低也能過關。
薑哲和很多同學一起來到圖書館。
付敏拿著幾本書，坐到薑哲旁邊，發現他在看一本印象派的書，就問道：“薑哲，你想寫關於誰的論文？”
薑哲小聲說道：“暫定印象派馬奈的研究文章。”
旁邊一位同學小聲說：“我也想寫印象派的畫家，你為什麼選馬奈？”
薑哲說道：“純屬個人喜好。”
“雷同了怎麼辦？”
薑哲說道：“研究印象派畫家的文章很多，每個畫家都有很多研究者。可以找一些彆人少用的切入點。”
這時，有位其他專業的學生，提示他們不要發出聲音。
薑哲幾人停止商議，各自開始閱讀。
他把關於馬奈的有影響的文章找出來，然後對應作品，尋找沒有被關注或很少被關注的論點，儘量避免雷同和重複。同時，也學習評論家的研究方法。
他正在記錄，感覺付敏用手戳了戳自己。
轉頭，看見付敏用手指向另一個方向。
薑哲尋著指引看去，見到蘭馨和她的幾位同學一起走過來。
蘭馨拿了一本書，準備找位置坐下，突然看到薑哲對自己揮手示意，他那裡有空位。
她露出開心的笑容，走到薑哲對麵的空位坐下，無聲的與幾個認識的人打招呼。
付敏小聲詢問：“你們上什麼課？”
“從外麵請了一個畫家開講座。”蘭馨的同學也坐過來，開始發牢騷：“聽完講座，我們老師還布置了任務。”
幾人恍然。在大學裡，各類講座很多，時間也不固定。
薑哲幾人繼續各自的學習。
他沉浸在記錄與閱讀中，突然感覺到手機的震動。
一邊活動有些酸麻的手，一邊點開手機短信。
汪真發來信息：作品已經裝裱完成。
他回複汪真：我同學的作品也裝裱完成了？
付敏、牟星、蘭馨幾人參與采風，也可以參加美協畫展，他們的作品請汪真一並幫忙裝裱。
汪真回複：全部完成。
薑哲他把信息給付敏幾人展示。
幾人都想去看看裝裱的效果。
薑哲和汪真約定，下午四點去畫廊。
幾人快速完成原定任務後，一起趕到畫廊。
汪真帶著他們來到畫廊展廳入口。
十幾幅裝框的作品，依靠在牆邊，等待展示。
薑哲的兩幅油畫，非常顯眼。
他檢查作品的前後。
油畫搭配金屬光澤有簡約花紋裝飾的外框，格外出彩。
付敏和牟星的作品都是油畫。蘭馨創作的是一幅國畫，以山水畫的方式，描繪城市風景。他們對裝裱效果都很滿意。
薑哲對汪真說道：“汪經理，這些作品還要在你這裡存幾天，等通知下來，再運到展覽地點。”
汪真說道：“我正想和你們商量。作品可以在這裡進行展示。到了布展的時候，我安排人幫伱們運作品。”
聽到能省去很多麻煩，幾人當即同意。
汪真安排工作人員把幾個人的作品，懸掛到展廳。
她拿出一個卷軸，交給薑哲。“這是你的山水畫。”
付敏幾人聽到薑哲還裝裱了一幅國畫，都想觀賞。
這幅畫尺寸大，需要掛起來欣賞。汪真幫薑哲展開立軸，掛到一個展位上。
宋式裝裱特有的古樸典雅，讓青綠山水的視覺衝擊力更強。
汪真和蘭馨幾人紛紛稱讚薑哲，第一次臨摹國畫，就有如此水準。
薑哲表示，視覺效果好，是裝裱的作用。
他此時看這幅作品，有很多毛病，不想一直談論。
“汪經理，我想參加米國的當代繪畫大賽。能幫忙辦理手續嗎？”
汪真笑著說道：“我剛收到消息，你已經知道了。”
她說話的語氣輕鬆，但心裡犯嘀咕。她原本想第一個把消息告訴薑哲，並幫忙辦理手續，但是，自己還沒來得及說，薑哲已經知道了。是誰通知他的？弄得自己這麼被動。
“薑哲，你說的是什麼比賽？”付敏詢問，其他人也很好奇。
“我在網上看到的……”薑哲答道。
汪真聽到薑哲的話，鬆了一口氣。
(本章完)
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