薑哲牽著小卡，在海邊木質棧道上漫步。
小卡帶著鈴鐺，一會兒在左，一會兒又趨右，跑的歡暢，留下一串清脆的聲音。
九月，是濱海旅遊的旺季。
薑哲避開熱鬨的景點，在遊客比較少的海岸散步，尋找靈感。
他邊走邊看，特彆留意不太被人注意的細節，或者從另一個角度去觀察被人們熟知的景色。
看到了有趣的物像，就用相機拍下來。
他關注的景象中，往往都有一些2001年的特殊印記。這些印記經常被人們熟視無睹。
比如不同年齡的人，喜歡什麼服飾，戴什麼，拿什麼；大街上的常見車輛，招牌，老款的自行車，街上的小攤位，零食小吃等等。這些時代的印記，在未來會逐漸改變，有些甚至會消失。
薑哲有未來的意識，知道哪些東西在未來會被淡忘，甚至想找資料都找不到，所以，把這些東西記下來，畫出來，也會是一件有意思的事。
薑哲走累了，就坐在供路人休息的椅子上，查看相機內存。不知不覺，兩個小時，已經積累了百餘張照片。
他覺得今天的收獲已經不少，便帶著小卡，趕回畫室，繼續準備創作。
接下來的幾天，薑哲白天上課，利用晚上的時間，把自己構思的稿子，變成色彩稿。每天畫幾張，逐漸積累了十幾張創作稿。
這些稿子有的偏寫實，有的隻是朦朧的景色。
可惜，他積累的稿子，在係統那裡多數被評價為普品，隻有幾張被評價為佳作。
在係統這裡得不到高的評價，薑哲覺得，即便參加展覽，恐怕也不會獲得太好的成結果。
創作沒有進展，不過，值得高興的是，隨著他對米開朗基羅素描的臨摹學習，素描課的創作漸入佳境。
周五下午，賈老師來到畫室，指導學生創作。
他走到薑哲的作品前，凝神觀察。
薑哲的作品上，沒有用大量明暗去渲染背景，而是利用線條結合明暗，充分表現雕塑的結構、動勢、空間、體量、通過營造這幾個方麵的效果，來烘托雕塑的力量感和整體美感。
賈老師很喜歡薑哲作畫時不急不躁的態度，但又擔心表揚太過，讓其驕傲。所以，考慮好說辭，對薑哲指出其作品的優點，是對雕塑動勢和美感的把握，然後，建議他學習大師技巧後，要靈活運用，要形成自己的表現語言。
薑哲順勢提出臨摹時的一些疑問。
賈老師和薑哲聊過臨摹方法後，又去看其他人的作品。
等他看過所有人的作品，就開始集中講評。“薑哲，付敏，牟星的作品各有特點，大家可以看看。很多同學的畫上出現了無用的明暗，那些畫的太快，太浮躁的同學要注意了……”
賈老師直接點出學生們作品中出現的問題，要求學生改掉藝考時養成的作畫習慣。
“我對專業課作業的要求是很嚴的，如果有不合格的作業，就要重做。”
賈老師對懈怠的學生嚇唬一番，就離開畫室。
一些學生開始考慮，要不要重畫。還有人跑去觀摩作品。
薑哲已經習慣了這種狀態，不受影響的繼續作畫。
傍晚，他再次審視自己的作品。
原本有規律的排線與線條，有一部分逐漸融入結構。
畫麵中的光影因素被減弱，通過突出結構的美來打動觀眾。因為塑造技巧的原因，雕像隱隱還有點大理石的分量和質感。
至此，塑造工作已經完成大半，剩下的兩天專業課時間，可以收拾調整畫麵。
薑哲離開畫室前，觀摩付敏和牟星的畫。這兩人都在有意識的改變自己的創作意識，一些畫的不錯的同學，也在努力修改畫麵。
他理解同學之間相互比較相互促進的作用。同學們的改變，也讓他有壓力，不敢放鬆。
薑哲帶著挎包，和同學們打過招呼，離開畫室，去小食堂吃飯。
陳嫣已經在小食堂等待。
見麵後，她異常熱情拉著薑哲噓寒問暖：“累了嗎？今天想吃什麼？我請客。”
薑哲被她拉著走進小食堂。“先說清楚，今天這是什麼局？”
陳嫣討好的說道：“哎呀～我想請你吃飯了，不行嗎？”
“不對！”薑哲不走了。“看你的模樣，就知道有事兒。說不說，不說我走了。”
陳嫣拉住薑哲：“一邊吃一邊說，可以吧？”
“好。”薑哲點了一份番茄雞蛋麵，看到今天有陶碗裝的粉蒸肉出售，就點了一份兒。
兩人在就餐區坐下。薑哲也不說話，低頭吃飯。
麵條質量一般，粉蒸肉很好吃。
陳嫣看著薑哲吃飯，問道：“能不能麻煩你一點事兒？”
薑哲用筷子抄麵：“先說什麼事？”
“我們要畫幾張服裝設計效果圖。伱能不能幫忙上色，你的水彩畫比我畫的好。”
薑哲把麵條吸溜到嘴裡，嚼了幾口，咽下去後，問道：“幾張？”
陳嫣說道：“四張，以你的水平，很快就畫好了。”
薑哲又問：“真的畫好鉛筆稿了嗎？”
陳嫣嗬嗬一笑：“畫了個大概。”
薑哲無奈：“第二節專業課，就開始偷懶了，是吧？”
陳嫣說道：“我們學模特，又不是設計師。我班裡很多同學請男朋友幫忙的，你不出麵，我很丟人的。”
她看薑哲無動於衷，湊到他耳邊，嗲嗲的說道：“求你了，。”