“聽——懂——啦。”
話音剛落，方才反應快的小朋友雄赳赳氣昂昂的朝著教室中間的菌柄走去，距離地麵不到一米的低矮處，他們熟練的按動按鈕，一扇扇小門滑開，露出了一件件精致卻i的小樂器……
“這些是樂器大師專門為小朋友定製的等比縮小樂器，形製完全複刻標準尺寸，經過專業調音師校準，方便小朋友們……”
聽著張鹿笙的講解，陳元元隻剩點頭和按快門的份兒。
但接下來的一幕，陳姥姥才真正見識了大觀園，明白什麼叫“彆人家的幼兒園”。
小朋友幾天的時間也學不會更複雜的樂器，一些撥弦橫笛之類的樂器被放在高處，他們也夠不到。所以拿到的都是比較簡單的打擊搖鈴樂器這些，但優先選擇的小朋友就是覺得自己與眾不同，各就各位後，拿著小樂器嚴陣以待。
小朋友們自覺按照高矮站好，組成經典合唱隊形。
老師們也各就各位，支好了各自的樂器，一位年輕女老師充當指揮，站在中間。
隨著指揮老師的手臂動作，老師們開始和聲開場，悠揚的歌聲環繞在整個教室內，隨著某一個節奏中指揮老師右手一動，孩子們張開小嘴開始合唱——
“呦呦鹿鳴，食野之蘋~”
“我有嘉賓，鼓瑟吹笙~”
“吹笙鼓簧，承筐是將~”
“人之好我，示我周行~”
……
在第二段的時候，小朋友們很準確的切入鼓點，小手拍擊鼓麵、碰擊鈴鐺……給歌聲增加了活潑的節奏感，鹿鳴呦呦那股獨屬於孩提時代的青春勁兒就出來了。
第三段開始，後排大鼓老師加入，更強烈的節奏感帶動小朋友們的情緒，小手鼓跟著大鼓的節奏一起，把整首歌帶入了高潮。小朋友們開始朗聲吟誦整首《小雅·鹿鳴》
老師們輕緩的低吟搭配著稚嫩的童聲，一高一低，適配感極強。
陳元元感覺自己胳膊上起了一層的雞皮疙瘩。
“太厲害了！”
在張鹿笙的解釋中，陳元元知道之前他們已經做了一周多的教學，包括基本的音調和簡單的旋律，但能達到現在這種完全能在學校文藝彙演裡充當壓軸節目的合唱水平，已經能說明很多問題。
一個多小時後。
音樂課結束，老師帶著小朋友們整理用過的樂器，收納回原位，隨後整理隊形，讓小孩一個接一個的排好隊，像雞媽媽帶著小雞一樣朝外麵走去。
“這是要乾什麼去？”
後排的張亮幾人已經收拾好設備跟著往外走，陳元元也趕緊收拾，問張鹿笙“上午的課上完了？現在是去吃飯嗎？”
民以食為天的理念真是深入人心，要是林漁聽見，肯定引為知己。
但林漁剛才上課期間已經悄麼聲的溜走了，所以隻有張經理能解答這個問題“接下來有半個小時的戶外活動時間，今天天氣不錯，孩子們每天需要足夠的曬太陽時間……”
陳元元點頭，明白，就是課間操麼。
不過，她很快就會明白，你的課間操和我的課間操可能根本不是一種東西。