申請教師職位的人有327名。經過前期的初步驗證，包括政治，信仰，專業基礎，授課意願和經驗等各方麵。然後經過當地體檢合格後，在線上進行視頻的麵試之後，決定邀請其中的四十五位，前往國際中立區進行麵試。參加麵試的老師，來自（中美北方英法德西班牙澳大利亞新加坡）等17個國家地區。
麵試有兩場。首先是業務能力評估。其次是三觀理念素質評估。
第一場，專業業務能力的麵試問題，“結合您的專業，談談教育與學習。”這個問題需要解決三方麵問題，第一是教育專業思維邏輯與方法學。第二、自身專業的講解和授課能力。第三、現場的口語表達能力。
在業務能力評估的過程中，普林特蔡約翰遜女士和丁勝楠小姐的講解內容，讓人感覺耳目一新。譬如蔡女士的回答是《知識的立體構建與邏輯能力拓展》，將心理邏輯學、教育心理學和學習方法學有機結合起來，短短五分鐘時間，將枯燥無味的知識，淺顯清晰的展示出來。以致於講解結束，不由得令評委們站起身來，鼓掌！！
而丁勝楠小姐的《質疑精神與物理學習》，把最難懂的愛因斯坦的物質與能量關係公式，講解的非常神妙。
第二場測試評估，既是又傳統的麵試內容，又有新型的生物信息反饋評估（你可以把這個理解成測謊類似的生物信息橫向比對和縱向比對，還有特定狀態對比。橫向比對是，測試者與人群的總體常模對比。縱向對比是自己的以往的信息和當下信息的對比。特定狀態對比，有不同視覺，聽覺特定狀態，覺醒與催眠狀態的對比等等。）
經過交叉測評考核，最後37位老師成功獲得教師職位。另外幾位，根據本人意願，或在相應的非教師崗位，進入學校或者其他工作單位，或者加入到李馬集團的中立區工作。當然也可以拿到回程費用和誤工差旅費。
讓倪俊挺校長特彆記憶深刻的有五位老師。分彆是珍瑤裡夫人，普林特蔡約翰遜女士，田勝楠小姐，於俊傑小帥哥和張之南先生。其中前兩位，珍瑤裡夫人，普林特蔡約翰遜女士尤其令他不自覺地感覺眼熟，或者直覺之中有似曾相識。
是的。珍瑤裡夫人，就是那個眼神曾經對李瑪尼特彆的人。此刻的珍瑤裡夫人，作為西沙哈拉孩子的帶隊老師，生活老師，額外申請了語言課程和心理哲學課程。這些都是非常符合國際中立區的教學需要。而且非常契合的是，夫人的言語表述和生物信息反饋指標，和國際中立區的理念理想之樂章曲譜，非常和諧而共鳴。所以求賢若渴的國際中立區，對於珍瑤裡夫人，作為總統夫人，屈就成為他們的老師非常歡迎。
不過，倪俊挺真的非常接納珍瑤裡夫人的語音語態，非常有好感。這種感覺，其實確實是有原因的。因為倪俊挺（倪理慕，斯達肖，李瑪尼）是曾經親眼親耳感受過的珍瑤裡夫人的。那時候他才七歲。當年臣堯叔叔帶來的女友，他們暑假從阿爾及爾第二大學回義蓬的那段時間，雖然話語不多，但是確實就是那個人。但是現在，101novel.com多年，彼此都有那種模糊的相似感覺，但是怎麼可能意識到對方是誰呢？
珍瑤裡夫人將成為語言學的老師，她的主要任務是綜合性語言課，課堂的形式，是非常特彆的。不同語言種族的孩子都可以來聽課。聽課的過程，是沉浸的參與模式。每次課堂，就像文藝彙演一般，風格歡快，內容豐富，各民族語言絢麗紛呈！！！
而蔡女士，這位歐洲的姓名，卻有著明顯的東方特征女性，太完美優異了。確實這位老師非常非常優秀，無論是學業背景，或專業素養，或從業經驗，或各學院推薦，或人文智慧，或哲理理念，更還是知識麵跨度和人格魅力，各方麵的評分都是最高的。
而且這位老師的生物信息反饋信息的內容，也是同樣的契合。尤其是睡眠腦波和視覺聽覺誘發電位，曲線真的太完美了！問題就在，太完美了。任何太過完美的結果，恰恰是問題也很完美的被掩蓋起來了。這不是當下倪俊挺能意識到的。因為腦波智慧剖析的能力，還是僅僅在初步的臨床試用階段，剛剛起步，還有待於今後發展。這發展的過程必定是有波折的，真正腦波量子剖析技術實現，這個時間需要很久很久，也許是一百年，也許是一萬年，甚至更久！！
當然如果這位完美的女士，她的身份信息沒有修改，那麼倪俊挺就會清楚知道，她是誰。而現在，倪俊挺隻是感覺這位老師的氣質非常高貴，高貴的氣質融入在每一個發音，每一表情，每一個動作。一顰一笑，儘顯貴族之雍容華貴氣。
隻是好一個獨特的氣質！它宛如一抹淡雅的清香，縈繞在人們心間。這並非是那種咄咄逼人的傲氣，亦非目中無人的傲慢之氣；而是一種深深紮根於內心而釋放出清新淡雅的傲骨之氣！這種骨氣，它散發出一種寧靜而強大的力量，不張揚卻堅定無比，如同一座巍峨的高山，任憑風吹雨打也屹立不倒。擁有這般氣質的人，讓人不禁為之傾倒。擁有這般氣質的人，必定有著非凡的胸懷和眼界。這樣優雅高貴氣質的人，在世間行走，猶如星辰般璀璨耀眼。！
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但是，隱隱地，倪俊挺感到這氣質背後所蘊含著的無儘空曠與深邃，仿佛是一個永遠無法填滿的巨大黑洞一般，讓人不禁心生好奇，想要一探究竟。然而，誰也不知道那片神秘的領域裡到底隱藏著什麼樣的秘密或者寶藏；又或許那裡隻是一片虛無縹緲、深不可測的黑暗深淵，一旦陷入其中便再也無法逃脫。這種未知感既令人著迷又使人畏懼，它就像一個充滿誘惑卻又極度危險的謎團，吸引著無數勇敢者去追尋答案，但最終是否能夠找到真正的謎底，則完全取決於他們的勇氣、智慧以及運氣！！！
但是不管怎麼樣，如此優秀的老師，能夠參與到學校的發展中來，那是多麼值得慶幸的事。
在綜合的評估之後，蔡老師，成為教育心理學和心理發展理論的高級教師職位。還獲得了學生心理輔導的特級督導師的資格。同時，蔡老師還願意兼職文藝，哲學，語言等多門學科的教育工作。這樣會很辛苦，但是蔡老師淡淡地說，“我之所以來這裡，是因為這裡的氣息，值得我來探尋生命的奧秘！！”
而且，蔡老師在麵試說的一句話，非常深刻的影響這倪俊挺。思維結構是立體多維的，知識結構是立體多維的，人的人格與靈魂也是立體多維的，每個腦細胞都在立體結構中，釋放出各自的電信號，綜合而彙聚成了人類文明！！
這句話，不斷地浮現，縈繞著，讓倪俊挺的腦海之中。他靜靜地坐在椅子上，依然回味著蔡老師的話語。他仿佛看到思維如同一座錯綜複雜的立體城堡，知識則是城堡中的寶藏，而人格則是城堡的基石。他的腦海中，腦細胞信號像是閃爍的星星，編織成一幅絢麗的思維畫卷。這些信號相互連接、交織，構成了一個多維度的網絡，不斷拓展著他的認知邊界。
蔡老師的話如同一把鑰匙，打開了他對世界的新理解。他明白，思維不再是線性的，而是立體的、多維度的。知識也不僅僅是死記硬背，而是需要在實踐中不斷運用和拓展。同時，人格的塑造也至關重要，它決定了一個人如何運用知識和思維。倪俊挺意識到，要成為一個全麵發展的人，不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格。
蔡老師的這番話，深深地觸動了倪俊挺，讓他對學習理論和人工腦計劃的成長發展有了更深刻的認識。是否吸引蔡老師，一起進行人工腦的思維邏輯探究？
以全新的視角去探索多彩的腦世界，不斷提升人工腦的思維、積累知識，並塑造出人工腦的完善無瑕疵的立體人格結構。
倪俊挺感覺到這個念頭，對於人工腦的發展是具有顛覆性的推動作用。但是他不知道的，這個念頭，在最初的很長時間非常積極推動了智慧的開拓性，但是最終，卻對人腦與人工腦之間，留下了一個永久無法彌補的痕跡！！
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