她倒是一直有這個想法，但是祁嶼驍對國子監一直很抗拒，便一直拖到了現在。
如今陳望之又拋出了橄欖枝，蕭逸雲心裡有幾分動心。
畢竟，去國子監可比呆在孺子室要好太多。
「本宮還在考慮。」蕭逸雲目視前方，鎮靜地回答。
是的，在沒有跟著祁嶼驍看一看孺子室教學的這些內容之前，蕭逸雲一直都想把祁嶼驍送進國子監。
最開始沒有把祁嶼驍送去，是因為國子監不收年齡太小的孩子。
現在雖然可以送去，但是祁嶼驍不願意，她也不想強求。
而前幾日她又見了祁嶼驍在孺子室學習的東西，忽然覺得孺子室教學的東西，也沒有她想的那麼差。
今日來孺子室聽課，她也是想通過棠泠這堂課來決定，到底要不要把祁嶼驍現在送去國子監。
「考慮好，考慮好啊。」陳望之順著蕭逸雲的話，又重複了幾遍。
進入國子監還需要考慮？
陳望之心裡輕笑一聲。
此時，棠泠已經走到了孩子們的正中間，她臉上帶著滿滿的笑意「孩子們，大家上午好！」
「棠先生上午好！」孩子們仰著頭，奶呼呼地齊聲回應。
棠泠輕輕地點了一下頭，又看著眼前「棠先生看今天我們孺子室來了很多新朋友，有大朋友還有小朋友，我們用掌聲歡迎一下我們的新朋友好不好？」
話音落下，孩子們十分配合地拍手鼓掌。
今日也有很多孩子們的父母也來到了孺子室，所以孩子們的熱情也就更加地高漲。
「因為，今天來了好多新朋友，棠先生我就先做一個自我介紹吧！我叫棠泠，海棠花的棠，‘泠泠七弦上，靜聽鬆風寒“的泠。大家可以叫我棠先生。」
說罷，棠泠溫柔地微微點頭致意，主要是對坐在後麵的大人們致意。
接著，棠泠抬起頭，落落大方地繼續道「剛才棠先生在介紹自己名字時用了一句詩，有哪位小朋友知道這句詩出自哪首詩嗎？」
「我知道！」喬霜兒舉起了手。
「霜兒來說一說吧。」棠泠伸出手去請喬霜兒回答。
喬霜兒起身，搖晃著腦袋，開始引經據典「‘泠泠七弦上，靜聽鬆風寒“出自唐朝詩人劉長卿的《彈琴》。」
「嗯，霜兒回答得很準確。」棠泠點點頭，接著她從袖口拿出了一塊用紙包好的方糖遞給喬霜兒，「這個獎勵給你。」
「謝謝棠先生！」喬霜兒笑得開心。
其餘新來孺子室的孩子，看見棠泠竟然還獎勵了糖，眼睛都放著光！
他們去其他的私塾，哪兒有這個待遇？
彆說糖了，不打你手心就不錯了！
新來的孩子們的注意力瞬間就集中了起來。
而坐在後麵聽課的家長們也驚歎，以前不都說孺子室的孩子們隻是玩樂嗎？這也不教了很多的詩詞歌賦？
棠泠沒有去關注後麵的家長們什麼表情，她現在全身心地集中在如何授課之上。
「剛才霜兒回答了‘泠泠七弦上，靜聽鬆風寒“出自唐朝詩人劉長卿的《彈琴》。那有小朋友可以背出這首詩嗎？」棠泠笑著看著眾人。
小朋友們麵麵相覷了幾眼，對於他們來說背詩還是有些難度。
大人們一看，剛才自己還誇孺子室教了詩詞歌賦，這會兒卻連一個詩句都背不出來，這翻車也來的太快了吧？
孩子們都互相看著，，等著，期待著有沒有誰來背。
下一秒。
韓清澤站了起來，開始背誦，「泠泠七弦上，靜聽鬆風寒。古調雖自愛，今人不多彈。」
背完，韓清澤就坐了下去。
棠泠愣了愣，她原本是想著沒有人背的出來，她就正好可以講解這首詩，沒想到韓清澤竟然背了出來。
不過韓清澤能背出來，棠泠也不是特彆意外。
畢竟，韓清澤是林靖二號，屬於年齡不大，什麼都懂的類型。
「嗯！清澤背得很好！」棠泠給出了讚揚，接著也給了韓清澤一塊糖。
接著，棠泠還是按照之前自己的節奏繼續往下推進「背出來的小朋友很厲害，看來平時自己也會有很多其他的積累。不過沒有背出來的小朋友也不用灰心，因為今天棠先生就會把這首《彈琴》教給你們。」
一說到「教」這個詞，孩子們的熱情就減弱了幾分。
不過這並沒有打斷棠泠的思路，她繼續引導著孩子們跟著她的節奏繼續往下走。
「在教這首詩之前，棠先生還想問問你們。你們彈過琴嗎？聽過琴嗎？」棠泠微微低著頭，儘量與孩子們的視線平行。
孩子們舉著手，嘰嘰喳喳地回答
「彈過！」
「不會！」
「聽過！」
棠泠都認真地聆聽，而後輕輕點頭，「嗯，有的小朋友彈過、聽過古琴。有的小朋友沒有彈過、聽過。剛好，孺子室也有古琴，我們請剛才說彈過的小朋友來為我們彈奏一小段樂曲好不好？」
話音落下，孩子們的熱情就被點燃了。
剛才說著會彈琴的孩子也在掌聲中走到了古琴旁邊，開始認真地演奏。
琴聲過後，棠泠緩緩點頭接著道「霜兒彈的真不錯！我們給她鼓個掌吧！」
掌聲響起後，棠泠又問「大家覺得剛才霜兒彈的琴聲是劉長卿這首《彈琴》裡描寫的琴聲嗎？」
問題一出，孩子們展開了討論。
孩子們跟著棠泠的節奏，從琴聲本身開始探討，接著又請桑嫻彈奏了詩中所說的「鬆風寒」，也就是《風入鬆》這首曲。
從聽覺感知，又回歸到了詩歌本身，再去探討詩人是在什麼情景下創作了這首詩。
層層遞進，由內到外，由淺入深。
孩子們聽得認真。
但是大人們棠泠這種授課，褒貶不一。
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123?上課！免費閱讀