秦令征開始覺得在這兒坐著看柏鳶練琴是給自己找罪受。
挺折磨人的。
不僅要聆聽兩人在默契十足下，通過樂器和意境所展開的奏樂上的交流，同時還必須忍受柏鳶與溫以徹之間頻繁出現的眼神交互。
有時候默契上來，僅僅一個抬手的動作，或是靈巧鮮活的轉音，就能達到完美合作的效果。
更彆提當兩人配合出現失誤，低聲探討時狀似親密的互動。
讓秦令征覺得自己最好的朋友正一點點被彆人搶走，被奪走全部的注意和視線，正和自己漸行漸遠。
尤其在溫以徹和柏鳶就一小節反複彈了好幾遍後，依舊不滿意。
又對這裡進行深入探討，嘗試了幾種不同的編曲後，還是覺得有可以改進的空間。
秦令征本就心情不爽，一直都憋著。
這會兒看溫以徹又抬手叫住柏鳶，大少爺脾氣一下子就占領高地。
想也不想就直接張口說道
“我覺得柏鳶姐拉得挺好的，你是不是沒事找事啊？技不如人就多練，回去練好了再來找柏鳶姐，彆耽誤她的時間。”
當他第一句話剛落地的時候，柏鳶和溫以徹同時噤聲看向他。
前者眸光略冷，後者則有一絲出乎意料的錯愕。
秦令征一看柏鳶這麼看著自己，就意識到自己失言了，但又不願意認錯，硬著頭皮接下去，繼續把話說完。
等他閉嘴後，琴房裡靜悄悄的，氣氛有些微妙，讓秦令征正了正坐姿，不由得有些不安。
不過心裡忐忑是一回事，氣勢上還是得做足，不能落了下成。
於是又微揚下巴，一副‘就說了，怎麼地吧’的樣子。
都說外行人看熱鬨，內行人看門道。
溫以徹和柏鳶還真不是因為失誤才反複練習這一小節的。
有時候演奏者在使用樂器時，往往會因為自身條件受限，而對樂譜進行一個合理的改編。
就像鋼琴有時需要跨越八度，兩個手指跨過六個白鍵，每個大約23厘米，總計16厘米左右。
有些年紀小的孩子，手掌掰斷了都到不了這個長度，隻能在原曲的基礎上進行改編。
這也是樂器考試時需要分年齡組的一個原因。
同理，小孩就算再有天賦，琴藝登峰造極，也會因為這樣那樣的原因，與成年專業演奏家和大師級彆人物拉開不菲的距離。
溫以徹已經是少年模樣，基本不存在無法跨越音域的問題。
但柏鳶尚且年幼，手有點小。
即便換了小號的小提琴，有些音階還是沒辦法完全演奏出來，需要溫以徹配合並做出一些調整，以達到最完美的效果。
但秦令征不知道，聽不出問題的關鍵，隻覺得一遍遍反複彈得有點煩心，柏鳶技術那麼好，肯定不是她的錯。
問題一定出在溫以徹身上。
沉默的氛圍持續了十幾秒。
溫以徹不好開口說點什麼。
於是柏鳶放下小提琴，上前一步，朝秦令征招了下手。