武大郎傳奇！
岑夫子最近心情有點煩，整日眉頭緊鎖著，走一步路歎三口氣。
前些天，知縣魏文秋召集縣裡有名望的私塾、學院夫子們召開了場溝通會，其實說是“溝通會”倒不如說是“誓師大會”更恰當一些，因為涉及的內容主要便是為了明年八月份的解試。
臨近年關了，縣衙的各項工作進入到年終盤點階段，來年的工作安排也提上了日程，而明年，縣裡的一項重要工作便是八月份的秋闈考試。
北宋的科舉製度在唐朝的基礎上進行了沿襲和創新。開寶六年，宋太祖趙匡胤創立了殿試，形成了“解試”、“省試”和“殿試”三級考試製度，並為後代所沿襲。
明年是科考之年，北宋崇尚文學，科舉考試被納入官員的政績考核，這種事關知縣魏文秋政績的大事他自然不敢怠慢。
因而一場誓師大會之後，壓力便轉移到了岑夫子身上，身為縣學的教授，糾察學風，提拔人才，他責無旁貸。
陽穀縣隸屬於東平府，本就是一片文學的沙漠，文化落後，學風不昌，僅有的幾個好苗子也被私塾收了去，使得岑夫子這個縣學教授處於相當尷尬的境地。
北宋時，私學發達，各種私塾蓬勃發展，小到不知名的村孰、鄉孰，大到名震後世的石鼓書院、白鹿洞書院、嶽麓書院、應天書院等，這些私塾書院蓬勃發展，廣招門徒，收攬了大批優秀的學生。
在與私塾書院的競爭中，縣學由於朝廷所撥經費、師資等方麵的原因，逐漸式微起來，生源不足，尤其是優秀生源的不足使得縣學處於一種非常尷尬的地位。
就拿陽穀縣來說，三年前的秋闈考試縣學共有七十人人參加，結果竟無一人中榜，一時成為眾私塾學院的笑談，這樣的升學率也難怪招不到優秀的生源了。
眼看著秋闈考試日期的臨近，岑夫子也變得焦慮起來，這是自己接任教授之後迎來的第一次科舉，倘若還是無人能中榜的話，自己這張老臉往哪兒擱呢，恐怕一世英明儘喪於此了，晚節不保啊……
岑夫子歎息著，目光從門下弟子的臉上一一掃過，看一個搖搖頭，再看一個還是搖搖頭，這些孩子並非資質不佳，而是限於家境，一邊讀書一邊幫襯著家裡做些力所能及的事情，不能全心全意投入到學習中罷了。
有錢人家的孩子都進了私學，窮苦人家的孩子無法進學，而小康人家的孩子便進了縣學，這便是陽穀縣學風的如實寫照了。
岑夫子歎息著，目光殷切充滿了期盼，隻是這樣一個個望去，渾濁的眼中失望遠大於希望。
然而，當他的目光落在梵羽身上的時候，不由得精神一振，這個自己從路邊撿回來的弟子，讓人著實看不透，有潛質。
梵羽自入學那以一首《論詩》一鳴驚人之後，開始嶄露頭角，其學識之淵博，見聞之奇特，連岑夫子都感到震驚。
隻是令岑夫子頗為奇怪的是，這樣的絕世奇才，非但聲名不顯，反而在陽穀縣成了懦弱無能的代名詞，這讓他十分的費解。不過，費解歸費解，每個人都有自己的秘密，岑夫子還沒有好奇到去挖掘彆人秘密的地步。
在岑夫子看來，無論這人是奇才也好，良才也罷，都出自自己門下，假如自己弟子中有人能夠出類拔萃的話，非此人莫屬了。
“大郎，你儘帶著這些孩子嬉戲玩樂，殊不知寓教於樂，這樣才能加深對學問的認識……這樣吧，你出一些簡單的謎語，讓他們來猜，如何？”岑夫子捋著胡須笑道。
雪日放晴，正是賞雪好時節。儘管解試在即，他也沒有著急著授課，而是讓學生們鬥雪為樂，體驗自然之趣。
岑夫子與陳紀常、範文慶等人顧念身份，再說一大把年紀了肯定不能像小孩子一般在雪地裡儘情玩耍，不然哪裡還有為人師表的尊嚴，因而他們隻是在旁邊照看，並未真正參與到嬉戲之中。
然而，令他們幾個老夫子相當無語的是，已過而立之年的梵羽與孩子們打成了一片，像是一個老頑童似的，又是打雪仗又是堆雪人的玩得不亦樂乎。
當下梵羽聽了，遙身向岑夫子作揖，表示領命，然後把那群孩子們召集到一處，笑道“我出謎語，大家來猜，怎麼樣？”
眾孩童異口同聲道“好。”
梵羽想了想，便道“大家聽仔細了，白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來——謎底是什麼？”
眾孩童不假思索，獻寶似的搶答道“雪花！”
梵羽“哎呦”一聲，露出一副驚奇的神情，道“挺聰明的嘛，接下裡我要出一道大大的難題，你們聽好了。說像糖，它不甜，說象鹽，又不鹹。冬天有時一片，夏天誰都不見——謎底是什麼？”