有關我妹妹的傳說！
楊成功天生的共情能力，使他很快跟他身邊的夥伴們一起，殷切期待起新校園起來。
進老校園之前照例繞著工地轉一圈。
孩子們之間俏皮地問著“早上好”，一邊吃土，一邊捂嘴。
楊成功每次路過校門口時，老張頭兒都笑吟吟地跟他打招呼。他也熱絡地回應。在楊成功看來，他複出上學這麼神奇的事情，第一個給他巨大希望的是阿巧，將這個巨大希望不遺餘力落地的，就是老張頭兒了。
老張頭那天在校門口攔住他，他不幸挨了爸爸一耳光，老張頭嚇得得空就把他拉扯到身後，生怕他爸爸再發作，試圖用他佝僂的身軀護他平安。他說不出話，但心裡著實感動得要命。
他爸爸再三表示不會再動手了，張老頭才放鬆下來。
張老頭詳詳細細地告訴他爸爸該找誰，該怎麼說。雖然張老頭看上去平平無奇，到底是在學校門口呆了好幾年的人，門兒清，而且說話直戳重點。
在張老頭的大力引薦和積極遊說下，他不需要等到秋天再入學一年級，而是當即入學一年級，要是跟不上，秋天再重讀一年級。
“這是校長您的政績您的光榮啊，你想想，掃盲是多麼重要的事，當年連副鄉長都來了，就那個女的，胖胖的那女的，她親自上門勸說讓孩子接受義務教育，都沒成功。幾年後，這事在您手裡成了，說明什麼？說明您身為校長，沒有放棄過一個孩子呀。”
楊成功聽得不是很懂，為什麼他求著上學這件事，一轉身變成了校長得光榮？
阿巧在講故事的時候告訴他，不用不懂就問，不懂就問是騙傻子的，聰明人要想一想再問。剛開始你聽不懂，多聽一會兒，就聽懂了。這是思考的功勞。
楊成功聽不懂大人間的談話，就努力思考。當天思考不通，也沒有關係，記在心裡，以後沒事多琢磨琢磨。
三天後，他果然琢磨通了。
“讓每一個兒童都接受義務教育是校長的工作任務。以前奶奶在，死命攔著，校長的這份工作任務沒能完成。現在，奶奶走了，他主動要求入學，校長的工作任務順利完成。不費吹灰之力就完成了，可以稱之為‘光榮’。”
畫圓了這個圈，楊成功對自己滿意極了。
這就是思考的力量。阿巧說得對！
很真誠地對著老張頭問好後，楊成功跟彆的孩子一起進校園。
“我覺得門衛張爺爺對你特彆好。”阿巧仰頭對楊成功說道。阿巧是這樣純粹美好，從來不介意傳播善意。
“是的……吧。”想到自己應該謙虛點，句尾又加了個小尾巴。
“連帶我們也受到了善待，以前他從不對我們笑的。”阿巧笑著追加。
楊成功不由笑了。
“會不會是因為他覺得我可憐？”
一直笑眯眯的阿巧大吃一驚的樣子“你怎麼會這麼想？這是不對的。你有胳膊有腿，有手有腦子，哪裡可憐？”