但是，要保持這樣的狀態卻比心裡翻江倒海，忽東忽西要難得多。常言道，眼不見，心不煩。我這睜一隻眼，閉一隻眼的動作做起來太難了。一難是，我的眼皮不聽使喚，你想睜左眼，閉右眼，結果兩隻眼睛要麼同時睜開，要麼同時閉上。而且，我一直睜眼和一直閉眼都無法完成。如果我一直圓睜雙眼，那不是憤怒就是驚嚇的表情。這與我平時的自然行為大相徑庭，會引發這個世界課堂的不安。除了新海倫或者新崔斯怕斯洛娃之外，還有全世界的學生們，他們也在注意我的一舉一動的。二難是，如果我此時閉上雙眼，站在舞台上裝睡，那更難，而且更有可能引發整個世界的轟動性擔憂。我還沒有開始講課就睡著了，我還能繼續霸麥胡嗨嗎？就像美國當今的老不死總統喬治白燈那樣，向媒體講話時發生的那樣，講了講了地要麼忘詞，要麼睡著了。我雖然僅僅是個不在了的老郎中，老軍醫或者老教師，我卻怎麼都不可以講了講地就自己睡著了。我們在開大會時，有時候對台上的領導的講話內容和風格不感興趣，打個頓什麼的，這沒什麼。但是在講台上講課，那是斷斷的不能打瞌睡的。我現在還站在世界課堂的正中央，那可是麵對世界上的成千上萬，不不不，不僅僅是成千上萬，是成萬萬上億億的學生啊？
唉！這個日子真難熬啊！我該怎麼辦呢？
咦！我得首先搞清楚我現在是在哪裡這個問題啊！不然，要是有個什麼突發情況，我好走最快捷的通道逃生啊！
我這顆小小的老腦袋在關鍵時候發揮了關鍵作用！我喜不自禁地想到，我在自己處於十分惡劣的條件下，還能想到退路，隻有天才才有這樣的先見之明。
於是，我趁海倫還在秀場的節骨眼上，還沉浸在得意忘形的狂熱昏厥的時候，我不再玩命似地練習睜一隻眼閉一隻眼的高難度動作，而是再次抬眼環顧了四周一下。我發現我們這次的世界課堂舞台和上次根本不一樣。我記得上次的世界課堂是在一個寬闊的大樓的中央大廳舉行的。這個大廳是個六麵體的廣闊無垠空間，六麵都有各種音視頻量子計算機多媒體大屏幕。從這個舞台可以鳥瞰全世界。
但是，今次海倫主持的這個世界課堂舞台倒是差不多，但其它什麼都沒有，連一個聚光燈都沒有，更不用說什麼六麵體個多媒體大屏幕。有的就是一個黑咕隆咚的空間，和那些若有似無的所謂學生。為什麼說是若有似無呢？因為我僅僅聽得見學生們的聲音，卻看不見他們的身形，更不用說模樣和表情了。
而作為一個教了四十多年書的教書匠，學生在課堂的表情和參與狀況是一個必須關注的關鍵因素。因為我深知，教師的課自我感覺再怎麼好，如果學生沒有聚精會神，全神貫注，眼神不能緊跟教師的思路和課堂行走軌跡，這樣的課注定是低效甚至是無效的課。
那種眼睛望著天花板，或者教案，甚至教參，或者僅僅是一頁一屏地播放幻燈片的課堂，學生們在下麵打瞌睡，來回走動，甚至傳紙條，更為惡劣的是個彆學生擅自從課堂上溜走，就會時不時的發生。這樣的課還有不要上下去嗎？“這個世界課堂設備也太過簡陋點兒了吧！”我心裡鄙夷不屑地心語道。
當我看見這個世界課堂教學環境如此簡陋，我似乎已經可以斷定，海倫的教學首秀，或者我在海倫的安排下再次登上講壇，十之八九會是徹底失敗的課例。說不定我這個多少有點名氣的老革命的光輝形象就毀在這個愣頭青的海倫魔女手上的。
而我至今清楚地記得，那次的課堂舞台布置是呂崆菲組織的。那些量子計算機多媒體係統可是世界最先進的高科技設備啊。當時她們通過這套係統，還邀請了的聞名遐邇的世界頂級科學家羅傑彭羅斯先生親臨課堂講授並實時演播他自己的靈魂活動。那是多麼高大上的課堂展演啊！
你這個出身低微，不學無術的賣春女，僅僅憑自己的姿色和甜言蜜語就能把這些要求特彆特彆高難的學生們給拿下？你就彆想得太美了點兒吧！咱們等著瞧瞧哈！
就在我想東想西的時候，海倫已經結束了她的熱身秀場活動，回到了世界課堂的舞台中央。她似乎還處於那種因為受到眾人的吹捧和讚譽，臉上還掛著那種難以收斂的誌得意滿的笑容。
但是，就好像剛才她受到冷遇的那種情況一樣，她這歡快得意的情緒和笑容瞬間從臉上融退，整個人的身形和麵部表情立刻轉換到一個課堂主持者的身份，以一個嚴肅又認真而和緩的語氣說道，“歡迎各位世界課堂的同學們光臨我們設置在阿爾卑斯山主峰勃郎峰的超級教室裡。可能同學們覺得我們這裡設備太過簡陋，不夠氣派。不過，各位同學，就像我們的愛老師經常教導我們的那樣，看事物不能隻看表麵，還要看內涵。”
聽海倫這樣進入世界課堂的開場白，我心裡有一句話不由自主的冒了出來，“後生可畏，來者可追也！”
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我這樣不由自主地想與說，是有道理的。道理之一是，不要小看這位出身低微，命運多舛的賣春姑娘，她現在知道抬出前輩恩師在墊底或者鋪墊，意思是，她是十分尊重前輩的。有了這樣的先入為主的底氣，我這個老板凳就會乖乖的讓座給她。道理之二，她的應變能力在這短短的幾十秒中有兩次傑出表現，一是由不悅瞬間轉化為興高采烈，二是由激動興奮瞬間轉化為嚴肅老成。這可是教師的基本功，也就是教學應變能力，確切地說，是一種教學智慧的體現。所以，我們這些所謂的經驗豐富的老教師，在新人出現時不要先入為主的下結論，或者不要過早的下絕對的結論。這是後生可畏的理由。
而來者可追則是我自己的心態的矯正機理應急反應。我剛才那一通自我感覺良好的思考，在我聽了海倫的課堂開場白時候，有了自然而然的反思。我剛才下的結論過於武斷，我後麵還有機會重新思考，重新下結論。
這也是我一直自認為我可以看成是自己成功或者規避失敗的重要心裡機製，有彆於某些動輒宣判死刑的簡單粗暴的輕浮者們不同的地方。
而就在我這樣思考與反思交替進行的這個瞬間，世界課堂的整個環境卻在不知不覺中發生了顛覆性的突變。
展現在我們麵前的首先是地球從無到有的演進過程，這個過程沒有介入過多的所謂多媒體教輔資源，而是以一種身臨其境的四d電影的播放儀式，掀開了世界曆史的輝煌發展曆程。
這個資源庫把世界從宇宙大爆炸到量子理論的漫長和飛躍的過程用一係列的重要人物和事件把它們天衣無縫的演連在一起，而各種音效的有機和適時融入使得整個世界發展曆程，使人有了身臨其境的全方位立體觀感享受。這已經不是一節課的內容，而是地球在整個宇宙中和其他天體之間相互依存與相互鬥爭最後走向和諧共榮的恢弘展示。有了這樣的熱身背景知識鋪墊，後麵的課程內容就可以在大背景之下漸次展開，教學效果可期。
但是，有一個問題我似乎還不知道海倫怎樣處理。她已經在課程的實施中了，而我作為主講教師，我的任務是什麼，或者說我要講授的重點難點在哪裡呢？我剛才就想打斷海倫，但我卻沒有那種勇氣去和一個冉冉升起的新星爭豔奪輝啊！
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