長謙堂內鐘鼓之音回蕩，這是開課的前奏。
看到一隻腳踏入堂內，矯健有力的步伐，振衣而起，腋下捎著書卷，自帶的威嚴不可忽視。雖是發絲已斑駁，但擋不住這浩然沉穩的磅礴氣度。
長者啪地一聲將書卷拍向自己的書案，聲音響徹堂內，底下世子們的喧囂一下子熄滅。他甚至生氣，神色凝重，如刀削般冷厲的嘴角。
“無法無天了！一個個的。肅靜！肅靜！入學不過一日，便嘰嘰喳喳、亂作一團，成何體統？若如此，如何學得為人，更莫談功名！”
章培文時任太學司業，擔教務訓導、輔佐祭酒之責，下頭有資曆深厚的學官們專掌具體教導，但要二把手親自上陣授課督學。
此次的重要性，可窺一斑！
太學，以師為官。所有太學所屬的朝廷命官，都有分經教授，考校程文，以德行道藝訓導弟子們的職守所在。
章司業素有嚴謹之名，聞得這些太學弟子們，養尊處優又不乏紈絝卑劣之輩，今日在堂外聽得汙言濁語的，頗感不悅，鏗鏘有力繼續道。
他帶著教誨之意，傲睨萬物般看向底下這些個，“修身齊家，治國平天下，非諧聲充耳，便可臻成大道。吾輩當以嚴謹之心，刻苦自勵，不可貪玩耍，誤學之機。”
這些大多頑劣慣的世子們，將章司業所言視為陳詞濫調，左耳進右耳出。
而沈暮白卻低下了頭，她身為皇太女，未在太學做出表率，清不正之風，心生慚愧。
可幫藺閱破格入學，沈暮白也是迫不得已！她本就不願與藺閱在太學“同台競技”，完全是因為父皇開口要藺閱進太學，那她還能怎麼辦？須得辦妥。
隻為獲得父皇的歡心和倚重。
沈暮白篤定父皇想將權柄完完全全授予自己。思慮到世道複雜、朝堂紛繁，現今的自己還不足以控製掌權。她不是不懂父皇的一片苦心。
父母手中線，遊子身上衣。
從步軍營新兵實操、到太學習業，父皇自有他的道理與籌謀。放在平常人家，也多得是苦心的父親為女兒前程所奔勞，每一步的打算，都是希望自己未來一日能穩固地繼承令國的天下江河
父皇是要護她，教她，怎麼樣在群臣的質疑與挑戰中，迎難而上，坐穩儲君之位直到正式登基。
而不是讓她在世外桃源的假象中，渾渾噩噩沉浸在自己的綺夢中。
至尊之位，不是一生榮華，轉眼就是血光滅頂之災，多少人覬覦的寶座。
一有疏忽，就當萬劫不複。
試問自己是否有把控全局的能力？沈暮白也不想自己騙了自己。
想到自己才在日前，在父皇麵前忍不住質詢逼問，急召回宮入太學一事，恨不得剮自己兩耳光。蠢鈍如豬！
聽罷章司業的話，眾人麵麵相覷，即使未存真心敬畏，也不好再放肆。
大家都假模假式地翻動著書頁，又不時再看向授業解惑的章司業。
章司業在前頭，走來走去地講解著詩經，他的課上不允許任何人插科打諢，掃視著每一個人。
“載驅薄薄，簟茀朱鞹。魯道有蕩，齊子發夕。四驪濟濟，垂轡濔濔。魯道有蕩，齊子豈弟。汶水湯湯，行人彭彭。魯道有蕩，齊子翱翔。汶水滔滔，行人儦儦。魯道有蕩，齊子遊遨。”
太學習業初始，她已栽了幾個跟頭，為了重洗形象，沈暮白正字酌句地在聽，有機會就積極應答，全麵表現。她在太學內的行止與表現，都會滴水不漏地傳入父皇的耳朵。
“出自齊風。”
雖然章司業沒有提問，但是皇太女好學深思，還活躍課堂，他沒有煞風景的必要。
他那原本嚴肅且飽經風霜的麵容不由自主地綻開了讚許，多了幾分寬厚和慈祥，“殿下答得極好。”
章司業轉而繼續往下講學。沈暮白在自己的座位上，原先還專注在詩經上的腦筋，搭錯在了前方座位的謝勉和藺閱上頭，他們中間隔著寧國世子圖子邕，圖子邕的後腦勺挺得直直的，沒有轉來彎去的。
可藺閱頭上戴著一頂輕盈的玉簪，還時不時取下握在手中把玩，指尖輕輕摩挲著，在簪子上輕輕遊走，像在品味著簪子上的花紋。她的動作緩慢而嫻熟。她在後排也瞧得分明，這這這！藺閱這分明就是在勾引謝勉！
雖說這是，藺閱幼時一緊張，就會被動做出的下意識小動作。可沈暮白忍不住多想，還是主觀臆斷兩人有在眉來眼去。
怒不可遏下，沈暮白一把取下自己頭上的，點翠東珠嵌鳳紋鈿花，做工繁複又華麗異常的一款鳳簪。
她右手用力地仿佛要把那簪子摧毀一般，簪子在她手中變得逐漸脆弱起來，最終，發出一聲清脆的斷裂聲！她的丹指攥緊了簪子的殘餘部分，指甲深深地刺進了鳳簪的表麵。
這一記，似乎不僅是朝向簪子的發泄，更像是對藺閱破格入太學以來，堆積怒火的釋放。
誓要將這份情緒傳達給周圍的每一個人。
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