驪之湄！
而此時的晉宮中，卻是一片祥和寧靜。
隻是，在這表麵上的寧靜背後，卻隱藏著彆樣可怕的洶湧風波。
姬瓊怡然自得的坐在寢宮內，隔著厚厚的簾幕，滿意的聽著簾外的少年重耳在師保的督導下，一首首的背誦著書中的內容。
為了把自己的兒子重耳培養成晉國未來最理想的國君繼承人，姬瓊為重耳請來了晉國最有名望的老學者做師保。
這個師保確實很儘職儘責，總是竭儘全力地教育重耳讀書識字，以及簡單的算術和曆史知識。
他還努力地培養重耳在音樂、繪畫等方麵的各種才能，讓重耳自幼接受全方位的文化熏陶。
當然，在所有的教育中，姬瓊最在意的還是仁德禮義的教育。
因此，對重耳所學的文化知識內容，姬瓊總是事先經過精挑細選，全部過目之後，才會讓師保教給重耳。
此刻的重耳，正在背誦一首名為《假樂》的詩。
“假樂君子，顯顯令德。宜民宜人，受祿於天。
保佑命之，自天申之。千祿百福，子孫千億。
穆穆皇皇，宜君宜王。不愆不忘，率由舊章。
威儀抑抑，德音秩秩。無怨無惡，率由群匹。
受福無疆，四方之綱。之綱之紀，燕及朋友。
百辟卿士，媚於天子。不解於位，民之攸堲。”
師保耐心的為重耳解說著這首詩的含義。
“這首詩來自《大雅》，是昔日周王室為周宣王行冠禮時的冠詞。
當年，周宣王靜臨危受命，繼承君位，文武群臣都把匡複周室的重任寄托在他的身上。
所以，宣王的冠禮自然而然地成為了周王室至關重大，舉足輕重的事。
通觀全詩，除了對宣王無以複加的讚美之外，也深蘊著對他殷切的希望。”
姬瓊遙遙的吐出一句話“重耳，你也學詩這麼久了，倒是試著說說看，你從這首詩的詩句裡都讀出了什麼？”
重耳愣了一下，稍稍穩定了一下心神，謙恭的朗聲答道。
“回母妃的話，這首詩共有四章，表現了周朝宗室，特彆是急切希望振興周王朝的中興大臣對一個年輕君主的深厚感情和殷切期望。
‘假樂’二字點出了全詩的主題或用途，‘顯顯令德’開門見山地讚揚了受冠禮者的德行品格。
之後的詩句，稱讚了宣王能夠順應民心，謙遜地遵從臣民的意見，乃是皇天授命，賜以福祿。”
姬瓊微微一笑，溫柔的讚許道。
“不錯，重耳，你果然十分聰慧，一下子就看出了詩句內的意圖。
剛才你說的這一章看似平實，但在當時周王朝內憂外患搖搖欲墜的情況下，表達了無數臣民對宣王的無限期待和信賴，實際上言近而旨遠，語淺而情深。”
“謝母妃誇獎。
至於第二章，則是順勢而下，承上歌頌宣王德蔭子孫，受祿千億，落筆於他能夠‘不愆不忘’，一絲不苟地遵循文、武、成、康的典章製度，聽從大臣們的建議和勸諫。
這些話裡，也包含著極其深刻的教訓，夷王、厲王因為違背了這兩點使宗周幾乎滅亡，其代價不可謂不大。”
姬瓊有些情不自禁地歎息道“何止夷王、厲王兩位國君呢，其他各諸侯國裡也總會出現幾個暴君、昏君。
無論曆史上有多少前車之鑒，卻還是阻擋不住他們毀滅國家的行徑。”
重耳也感歎地點了點頭，繼續解讀詩句。
“因為這首詩是舉行冠禮的儀禮用詩，有著它現實的要求，故而第三章便轉鋒回筆，熱烈地歌頌起年輕的宣王有著美好的儀容、高尚的品德，能‘受福無疆’，成為天下臣民、四方諸侯的綱紀。
末章又緊接前文之辭，勾勒出行冠禮時，宣王禮待諸侯，宴飲群臣的的活動場景，就此詩看來，周宣王他真的是一代明君啊。”
姬瓊微笑著問道“何以見得？”
重耳堅定執著的答道“周宣王年輕有為，且能為天下綱紀，使舉國上下情意融洽，‘百辟卿士’沒有一個不愛戴、親近他的。