“師叔,你這是在做什麼?”
白素貞皺著柳葉眉,盯著案桌上的毛筆。
“在掙功德。”
齊風埋頭伏筆,隨口回道。
他將標點符號的含義,都列成了文書。
看似簡單的符號,若要逐個解釋,怕是需要數千字描述。
“掙功德?”
白素貞愈發疑惑,寫這些莫名其妙的符號,能夠掙功德?
世間功德,最難獲取。
……
書寫標點符號的文書,齊風足足花費了兩個時辰。
確保其詳細無比,沒有任何的誤差。
“剛剛你在一旁觀看,這關於標點符號的解釋,你可記住了?”
齊風將《三昧真火》也一一用標點符號隔斷了意思。
“素貞已然記住。”
白素貞點頭,過目不忘這都是小本事。
理解了標點符號的含義後,她忽然覺得那晦澀難明的玄法,都好理解了不少。
這讓白素貞很是驚訝。
人,無法掙到認知之外的錢。
標點符號的創作也是這個道理,處於認知之外。
如直到宋時廟堂,才出現圈與點的文章,但也不成體係。
頂多用於奏章上,讓皇帝閱覽時容易一點。
這源於多位大宋皇帝,都太過年幼就登基。
群臣怕皇帝看不懂,就用筆點了點,圈了圈。
“既然你記住了,那就去看書吧。”
齊風離開廂房,直接找到蘇軾。
他對於標點符號的解釋,不一定適用於當下。
但這三清觀,不是有一個文壇大家在嘛!
蘇軾接過文書時,還沒有多少感觸。
可隨著閱覽下去,激動的差點將自己胡須給拔下來!
“大善,大善!”
蘇軾雙手捧著這文書,把一旁的張懷民都嚇了一大跳。
“你這麼激動乾嘛!”
張懷民不由嘀咕。
“我能不激動嘛,這文書若經推廣,天下莘莘學子,必將多出萬萬人!”
蘇軾生在這時代,更在廟堂待過。
他通過這文書看到的東西太多了!
在大宋。
光是咬文嚼字一關,就夠學子們學上數年之久。
若是沒有老師教導,光是有書看,都難以自學成才。
如他自己,也是因為生在書香門第。
句句有人教導,才避免了咬文嚼字這一從文阻礙。
可有了這些符號,咬文嚼字一關,迎刃而解!
這等於為天下沒有根基的學子,平白無故節省了數年的時間。
人生能有幾年活啊!
如果每一個學子節省幾年時光。
久而久之。
會使得大宋學子數量暴增!
再想遠一點,甚至可以輻射到廟堂朝官身上去。
使得學子輩出,讓廟堂朝官不再短缺。
當今廟堂原因,就是冗官太多,有真才實學,乾實事的人太少,變相顯得朝官短缺。
從而,又使得民生得福。
這是大教化啊!
同理,對於仙妖也一樣。
這便於仙妖理解各種玄法秘籍,用以修煉,早登天庭。
“齊師,我必然使得這符號文書,通俗易懂。”
蘇軾得知齊風的目的後,手都在顫抖。
參與這等文書的批注修改。
他怎能不激動?
蘇軾幾乎是一刻都沒有休息,提筆就開始在齊風創作解釋上進行微調。
得到蘇軾微調後的文書,齊風卻犯難了。
文書已成功德怎麼還不來?
難不成還要推廣?
“或許,是要上達天聽。”
齊風呢喃。
想到了洪荒故事中,做出一些功德事,都要朝天吼上兩嗓子。
大抵意思就是。
天道你看著嗷,我乾好事了,你得給我點獎勵。
想到此處。
齊風捧著文書,有模有樣朝天喊了兩句。
“天道在上,我人族齊風。”
“於今日有感,念天地四大部州,四海之內,文書晦澀難明。”
“非有識之士不能斷句品讀。”
“是以今日,造出一文書符號。”