“師叔，你這是在做什麼？”
白素貞皺著柳葉眉，盯著案桌上的毛筆。
“在掙功德。”
齊風埋頭伏筆，隨口回道。
他將標點符號的含義，都列成了文書。
看似簡單的符號，若要逐個解釋，怕是需要數千字描述。
“掙功德？”
白素貞愈發疑惑，寫這些莫名其妙的符號，能夠掙功德？
世間功德，最難獲取。
……
書寫標點符號的文書，齊風足足花費了兩個時辰。
確保其詳細無比，沒有任何的誤差。
“剛剛你在一旁觀看，這關於標點符號的解釋，你可記住了？”
齊風將《三昧真火》也一一用標點符號隔斷了意思。
“素貞已然記住。”
白素貞點頭，過目不忘這都是小本事。
理解了標點符號的含義後，她忽然覺得那晦澀難明的玄法，都好理解了不少。
這讓白素貞很是驚訝。
人，無法掙到認知之外的錢。
標點符號的創作也是這個道理，處於認知之外。
如直到宋時廟堂，才出現圈與點的文章，但也不成體係。
頂多用於奏章上，讓皇帝閱覽時容易一點。
這源於多位大宋皇帝，都太過年幼就登基。
群臣怕皇帝看不懂，就用筆點了點，圈了圈。
“既然你記住了，那就去看書吧。”
齊風離開廂房，直接找到蘇軾。
他對於標點符號的解釋，不一定適用於當下。
但這三清觀，不是有一個文壇大家在嘛！
蘇軾接過文書時，還沒有多少感觸。
可隨著閱覽下去，激動的差點將自己胡須給拔下來！
“大善，大善！”
蘇軾雙手捧著這文書，把一旁的張懷民都嚇了一大跳。
“你這麼激動乾嘛！”
張懷民不由嘀咕。
“我能不激動嘛，這文書若經推廣，天下莘莘學子，必將多出萬萬人！”
蘇軾生在這時代，更在廟堂待過。
他通過這文書看到的東西太多了！
在大宋。
光是咬文嚼字一關，就夠學子們學上數年之久。
若是沒有老師教導，光是有書看，都難以自學成才。
如他自己，也是因為生在書香門第。
句句有人教導，才避免了咬文嚼字這一從文阻礙。
可有了這些符號，咬文嚼字一關，迎刃而解！
這等於為天下沒有根基的學子，平白無故節省了數年的時間。
人生能有幾年活啊！
如果每一個學子節省幾年時光。
久而久之。
會使得大宋學子數量暴增！
再想遠一點，甚至可以輻射到廟堂朝官身上去。
使得學子輩出，讓廟堂朝官不再短缺。
當今廟堂原因，就是冗官太多，有真才實學，乾實事的人太少，變相顯得朝官短缺。
從而，又使得民生得福。
這是大教化啊！
同理，對於仙妖也一樣。
這便於仙妖理解各種玄法秘籍，用以修煉，早登天庭。
“齊師，我必然使得這符號文書，通俗易懂。”
蘇軾得知齊風的目的後，手都在顫抖。
參與這等文書的批注修改。
他怎能不激動？
蘇軾幾乎是一刻都沒有休息，提筆就開始在齊風創作解釋上進行微調。
得到蘇軾微調後的文書，齊風卻犯難了。
文書已成功德怎麼還不來？
難不成還要推廣？
“或許，是要上達天聽。”
齊風呢喃。
想到了洪荒故事中，做出一些功德事，都要朝天吼上兩嗓子。
大抵意思就是。
天道你看著嗷，我乾好事了，你得給我點獎勵。
想到此處。
齊風捧著文書，有模有樣朝天喊了兩句。
“天道在上，我人族齊風。”
“於今日有感，念天地四大部州，四海之內，文書晦澀難明。”
“非有識之士不能斷句品讀。”
“是以今日，造出一文書符號。”