【為什麼現代人寫詩詞不如古代了？】
刷到這個視頻的一瞬間，周筱的好奇心就被牢牢抓住了。
“是哦，為什麼呢？”
要說詩詞吧，每一次看到唐詩宋詞，周筱都感覺好厲害，好有感覺，好有內涵。
一種高端大氣上檔次的感覺油然而生，但你要說自己寫吧，那簡直就是災難。
說不好聽點，比之乾隆張宗昌還不如。
“嗯，至少我還是很會欣賞的。”周筱大言不慚道。
與此同時，曆朝曆代老祖宗們抬起頭來。
“哦，後世人寫詩詞很差嗎？不會吧！”
按理來說，一代一代積累發展，寫詩應該很簡單才對啊。
更何況，後世教育水平那麼發達，一眾古人紛紛表示不應該啊！
然後就看到天幕之上，一個老師在給學生講課。
【如果我們的語文從小這麼訓練的話，到現在為止，同學們，你們每個人都會有自己的詩集。
為什麼駱賓王七歲就能作詩？我們現在十多歲還不能寫詩呢？
因為我們很少有人掌握基本韻律，比如說用“書”組詞，我們會寫讀書，看書，書桌，然後老師給我們一個滿分，你們覺得有問題嗎？同學們……】
“啊！有什麼問題？”周筱不解的說道。
曆朝曆代。
一眾古人看著天幕，撓撓頭。
“後世人都是這般讀書的嘛？”
“是啊，為何要這般組詞？有點呆瓜了。”
天幕。
【“那你們知道古人是怎麼做的嘛？
看著啊，為什麼我們寫不出來好的東西，就拿山為例，我們來看看古人的私塾是怎麼教的。
山，如果你組詞是大山小山泰山那你就錯了，我們先要弄清楚，山是平聲，對不對，那麼如果山在前麵，我的要求是平平，或者我要求山在前麵的平仄……”
山，山。
老師在黑板上寫了個山，後麵畫了個橫線，等待新的字來組成詞語，然後又寫了個山，再畫了個橫線。
山，山。
“那麼如果山在後麵，我再要求平平，山在後麵我要求仄平，怎麼組詞？”
老師指著第一個山在前麵的平平道
“山川可以，山水可不可以？不可以對不對，因為它不是平聲，是吧，你看在這個過程中，你是在動腦子的，那我們平時有這樣動腦子嘛？沒有，對吧。
但若我們用古人的方式，你看是不是每個詞都在動腦子。”
說著，老師指著山在前，要求組平仄的橫線道
“所以你看這個是不是就可以用水了，對不對。”
說著又指著山在後的平平組詞橫線，道“同理，這個我們是不是可以組青山，那後麵這個仄平，是不是可以組泰山？可以對吧。”
“所以在這個過程中，我們的大腦是在搜索這些詞彙的，從認識字開始，長此以往的練習，所謂熟能生巧對不對。”
“好，那麼接下來，不要眨眼啊！我們剛剛是不是組了個“青山”，是平平對吧，那麼水是不是個仄聲啊，那麼組合一下，是不是再填一個仄聲，就變成四個字了？”
青山水。
“填什麼？可以填綠對吧，那青山綠水就出來了對不對，這是什麼？是不是平平仄仄，那還可以加一個什麼聲就變成律句了？”
青山綠水。
“比如加個平聲，那麼加什麼？加前可不可以？可以的，對吧，你看，是不是就得到一個律句了。”
“如此，再來三句，壓個韻，一首律詩是不是就出來了？”】
“好有道理哦！”看了看這個視頻，周筱頗為認可道。
“啊這！”
曆朝曆代，一眾古人傻眼了。
“這後世人是如何學的音律的？感覺弱爆了啊！這不是輕輕鬆鬆簡簡單單嘛？”
一眾古人紛紛鄙視。