長生可否!
科舉,腐朽?
哪怕這裡沒有什麼文士,聽到這個說法的時候依舊愣住了,如果沒有科舉,會是怎樣?舉孝廉?九品中正製?世卿世祿製?
科舉的出現,應該是社會製度的極大進步才對。
哪怕士紳階層已經成為社會的毒瘤,科舉的選拔機製也在經濟等條件下發生了異化,但它的確是先進的人才選拔機製才對。
為什麼說科舉腐朽?
大夥不解,張執象和王絳闕卻是若有所思,在以前,張執象注意士紳的時候就明白了,整個士紳階層的根基不是彆的,就是科舉。
所以他與嘉靖才會改革教育,想要建立另一套人才選舉體係。
但。
這是以果倒因,钜子肯定不是說的這一層,科舉腐朽,腐朽在哪裡?不是單單是它產生了士紳階級的結果,更是它本身?
“讀書,科舉,讀書,科舉……”
張執象反複呢喃著,忽然靈光一閃,他猛的抬起頭,看向钜子,對此,钜子撫須而笑,稱讚道“不愧是王陽明和姚廣孝的弟子,看來你已經明白了。”
“科舉的最大腐朽在於,它選拔的人才,寸功未立,便可享受社會最大的資源!”
“不僅如此。”
“它還將學習範圍牢牢釘死,釘在了四書五經那狹隘的黑盒子當中,讓人如同關進匣子裡的蒼蠅,嗡嗡亂轉,卻看不到半點光明。”
“尤其是成化年間,科舉達到巔峰!”
“八股取士,它是規範了科考規則,讓平民百姓的學子更容易備考了,讓考試更加公平了,可然後呢?”
“什麼書都不看,甚至連四書五經都不去讀通,直接背習題的又有多少?直接揣摩曆屆考題的又有多少?”
“這樣讀出來的士子,能是人才嗎?”
“當然是!他們是八股取士裡的佼佼者,是千軍萬馬過獨木橋殺出來的,然後,他們便成了秀才、舉人、進士,官吏、地主。”
“僅僅因為讀書,他們就擁有了一切。”
“多好啊,書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。”
“且不論這些科舉出來的士子有沒有才能去做更多的事情,實際上,他們已經無需去做了,因為在經曆科舉之後,他們已經拿到了可以拿到的一切。”
“接下來,不過是順水推舟罷了。”
“當官便是不能按部就班,需要能力,那也是與同窗去比!他們根本不需要有多厲害,隻需要比同僚更厲害些,就能升官,就能拿到更多的權力和利益。”
“在此之外的人,哪怕你能力再強,也沒有用。”
“你不是科舉出來的,你根本沒有參與那個遊戲的資格。”
“科舉在對權利的壟斷排外之餘,更是否定了一切其他才能的價值!”
“農民會種地,算不算才能?”
“匠人能夠做出巧奪天工的工藝品,算不算才能?”
“工人能夠製造出最先進的火銃、火炮,算不算才能?”