長生可否！
科舉，腐朽？
哪怕這裡沒有什麼文士，聽到這個說法的時候依舊愣住了，如果沒有科舉，會是怎樣？舉孝廉？九品中正製？世卿世祿製？
科舉的出現，應該是社會製度的極大進步才對。
哪怕士紳階層已經成為社會的毒瘤，科舉的選拔機製也在經濟等條件下發生了異化,但它的確是先進的人才選拔機製才對。
為什麼說科舉腐朽？
大夥不解，張執象和王絳闕卻是若有所思，在以前，張執象注意士紳的時候就明白了，整個士紳階層的根基不是彆的，就是科舉。
所以他與嘉靖才會改革教育,想要建立另一套人才選舉體係。
但。
這是以果倒因，钜子肯定不是說的這一層,科舉腐朽，腐朽在哪裡？不是單單是它產生了士紳階級的結果，更是它本身？
“讀書，科舉，讀書，科舉……”
張執象反複呢喃著，忽然靈光一閃，他猛的抬起頭，看向钜子，對此，钜子撫須而笑，稱讚道“不愧是王陽明和姚廣孝的弟子，看來你已經明白了。”
“科舉的最大腐朽在於，它選拔的人才，寸功未立，便可享受社會最大的資源！”
“不僅如此。”
“它還將學習範圍牢牢釘死，釘在了四書五經那狹隘的黑盒子當中,讓人如同關進匣子裡的蒼蠅，嗡嗡亂轉,卻看不到半點光明。”
“尤其是成化年間，科舉達到巔峰！”
“八股取士，它是規範了科考規則，讓平民百姓的學子更容易備考了，讓考試更加公平了，可然後呢？”
“什麼書都不看，甚至連四書五經都不去讀通，直接背習題的又有多少？直接揣摩曆屆考題的又有多少？”
“這樣讀出來的士子，能是人才嗎？”
“當然是！他們是八股取士裡的佼佼者，是千軍萬馬過獨木橋殺出來的，然後，他們便成了秀才、舉人、進士，官吏、地主。”
“僅僅因為讀書，他們就擁有了一切。”
“多好啊，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”
“且不論這些科舉出來的士子有沒有才能去做更多的事情，實際上,他們已經無需去做了，因為在經曆科舉之後，他們已經拿到了可以拿到的一切。”
“接下來，不過是順水推舟罷了。”
“當官便是不能按部就班，需要能力，那也是與同窗去比！他們根本不需要有多厲害，隻需要比同僚更厲害些，就能升官，就能拿到更多的權力和利益。”
“在此之外的人，哪怕你能力再強，也沒有用。”
“你不是科舉出來的，你根本沒有參與那個遊戲的資格。”
“科舉在對權利的壟斷排外之餘，更是否定了一切其他才能的價值！”
“農民會種地，算不算才能？”
“匠人能夠做出巧奪天工的工藝品，算不算才能？”
“工人能夠製造出最先進的火銃、火炮，算不算才能？”