164、愛麗絲小隊(2)_巫師備忘錄_思兔 
思兔 > 都市言情 > 巫師備忘錄 > 164、愛麗絲小隊(2)

164、愛麗絲小隊(2)(2 / 2)

哈雷的聲音通過他們的身份牌傳了過來:“警告一次,注意保持和我的距離,這次不扣學分,如果再有違反距離限製的情況,每人扣一個學分。”

小隊眾人的臉色都難看了起來,詛咒係的羅米達爾斯和陰影係的蘭科已經在怒視特拉海格了,剩下的幾個人則擁到舷窗前觀看,果然看到哈雷在地上慢慢的走。

“呿!”

特拉海格不屑地撇了撇嘴,說道:“我就不相信他會一直走到那個村莊。”

哈雷確實沒有用走的,他買了一輛牛車,一輛由獨角扇尾牛拉拽的四輪封閉式單廂車。

獨角扇尾牛是一種以力大聞名的普通牲畜,它們的耐力很足,也很好飼養,不過它們的速度極慢,僅比常人步速快一點,每小時能夠行進大約四公裡左右。

四邁的速度,一天走八個小時,這個進度讓所有人崩潰,唯有哈雷怡然自得。

哈雷一直一個人生活,很清楚怎樣安排時間,除了繼續研究死靈知識以外,他一直在擺弄一個懸浮在身前的金屬球。

這個金屬球約有人頭大小,外麵是黃金,內部是鉛錫的合金。

黃金、鉛、錫都是惰性材料,所謂惰性材料,就是能夠隔絕精神力的材料,通常用來打造密室之類的東西。

用精神力觸手在惰性材料上書寫文字或者刻印巫紋難度極高,哈雷通過這種方式淬煉自己的精神力。

一路上,愛麗絲小隊曾多次試圖聯係哈雷,但哈雷始終不予理會,最後愛麗絲小隊認了命,乖乖地陪著哈雷不緊不慢的走,終於在一個多月後抵達了那個小村的邊緣。

在這難熬的旅途中,愛麗絲小隊先是彼此埋怨,而後互相爭吵,最後互不理睬,直到哈雷通知他們可以采取下一步行動之後,才一個個活了過來。

在飛舟中悶一個多月,可不是什麼好玩兒的事情,尤其是駕駛飛舟的人,還要時刻注意與哈雷的距離。

愛麗絲小隊誰也不懷疑哈雷會扣他們的學分,死靈巫師向來以沒有人性著稱。

愛麗絲連踢帶打的指揮大家把飛舟清理了一遍,而後很恭敬的請哈雷參加小隊第一次戰前會議。

戰前指導也是導師的義務之一,哈雷必須聽取試煉小隊的作戰方案,指出其中的問題,記錄表現優異的隊員。

特拉海格坐在會場中最不引人注意的一個角落,他現在完全沒有再招惹哈雷的想法,一個多月前的那次挑釁,特拉海格隻風騷了十幾分鐘,哈雷卻風騷了一個多月。

不僅特拉海格老老實實的坐著,其他小隊成員也都低垂著眼睛,盯著自己麵前的作戰計劃默不作聲……哈雷的下馬威讓所有隊員認清了自己學生的身份。

敢於和導師作對的學生,尤其是敢於和濫用手中權力並且睚眥必報的導師作對的學生,隻能用一個“蠢”字來形容。

哈雷沒有再挑他們的茬,而是很認真的研究了他們的作戰計劃。

愛麗絲小隊準備依托飛舟建立一個封閉式的防禦營地,白天對小村進行偵察,夜晚分析偵察情況,並確定下一步的行動目標。

考慮到掘墓鬼的實力,愛麗絲決定集體行動,並邀請哈雷隨隊指導……愛麗絲認為拉一個死靈巫師在場,總歸安全一些。

哈雷接受了邀請,保護這些學生是他的責任,既然受領了學院的任務,就要儘全力履行。

出於安全的考慮,哈雷重點看了一下防禦營地的設計。

愛麗絲小隊的設計思路圍繞著逃跑進行,飛舟被架在一平台上,隨時可以起飛。

為了減少重量,貨艙中的東西都被清空,隻有座艙中保留了一點生活物資。

座艙的每一個房間中都有一座傳送陣盤,小隊人員可以通過攜帶在身上的傳送陣,隨時回到這裡。

為了討好哈雷,愛麗絲小隊特意給他留了一個最好的房間,免得他在回去之後刁難自己。

營地四周的防禦設施都是特拉海格的,這種外觀很像柵欄的防禦牆除了防禦之外,還可以吸收陽光,並在晚上釋放。

亡靈生物討厭陽光,它們從來不主動接近陽光照耀的區域。

除了這些柵欄,愛麗絲小隊還在地上埋了很多光芒爆彈,這些功能同地雷差不多的爆彈同樣來自光明分院。

愛麗絲小隊還在飛舟上架了七座自動掛弦的弩炮,旁邊堆放了很多箭頭閃著白光的弩箭,這些蘊含著陽光能量的弩箭也來自光芒分院。

毫無疑問,特拉海格是這次試煉的絕對主力,在大多數人眼中,日光係天生克製死靈係。

哈雷對這種說法很不服氣,日光係克製的派係其實是陰影係,而不是死靈係。

死靈生物可不畏懼陽光,它們隻是討厭陽光而已除了吸血鬼。

對於這個防禦營地,哈雷原本想提一些意見的,但在看了設計圖之後便閉了嘴,反正這些防禦都沒有多大用處,愛麗絲小隊根本沒有想過防禦,他們想的隻是逃跑。

如果那隻掘墓鬼是黎明等級的話,逃跑是個很正確的策略,因為黎明級的掘墓鬼,很可能擁有黎明級的死靈仆從。

哈雷是不會逃走的,他覺得自己的黎明級死靈仆從有點太少了,這是掘墓鬼是個很好的目標。



最新小说: 要離婚是你,死纏爛打也是你 糟糕!禁欲的霍先生墜入愛河了 文娛:從給青梅寫歌開始 玄幻:自廢修為,還不放過我? 快穿生子:攻略對象非人類 晝夜垂涎 碧裡明嵐 禁止離婚,夫人你休想獨美 載酒入青雲,悍刀破九霄 從院隊教練開始的執教生涯