機甲與刀！
第三代星月的設計方桉，確定的速度比驥星河預想之中快了很多，也遠超聯邦科學院的預計。
準備開個天、七八次的研討會，隻用了兩個小時的時間就結束了。
聯邦科學院甚至沒有做過多的完善。
由此可見，星月真的可以在聯邦科學院當一位院士。
最終確定的設計方桉分為兩個階段，第一個階段是以五號基地所擁有的資源設計的，力求以最快的速度完成第三代星月的製造工作。
第二個階段，需要用到從蔚藍星運送到異星的相關資源，可以看成是對第三代星月的升級方桉。
有一個小小的爭論是，有人認為第一階段完成的星月是第三代，完成了第二階段的星月是第四代，有人則認為這兩個階段都是第三代星月。
驥星河沒有參與這個爭論，所以聯邦科學院院長做主，確定為三代星月和四代星月，並給驥星河發來了一段解釋。
“驥星河上校，是這樣的，普羅大眾們不會在意其中的複雜細節，他們隻會認為第四代一定比第三代強很多，會因為你擁有了更強的機甲而振奮，這對於提升我們的士氣很重要。就像是我們把製式機甲分成了三十六代一樣……巴拉巴拉……對了，關於你回蔚藍星之後的工作安排，我的建議是……巴拉巴拉……”
驥星河無視了所謂的工作安排，他很清楚他沒能力當聯邦科學院的院士，他所熟悉的人裡麵，也就沉木是有希望的。
但對於最終的設計方桉，驥星河其實有一些不滿之處。
聯邦科學院的專業人士們，竟然都默認了星月要擁有超頻模式，沒有一個人站出來說這是華而不實、資源浪費、脫褲子放屁……
是因為他們也都認為，超頻的星月又帥又漂亮嗎？
看來，這群號稱代表了人類心智巔峰的人，並不是很專業啊。
連陳迅奉行的那個道理都不明白物儘其用、人儘其用。
站在驥星河身後，依然像是一架機器人的蘇河，冷不丁的出聲了。
“是在疑惑他們為什麼都沒有阻止，你讓星月保留超頻模式嗎？”
他剛剛去找了一趟沉木，把驥星河的要求，以及他不能對外說的一些顧慮都說了出來，在得到沉木關於第二代星月機體修複的保證之後，才回來找驥星河。
所以並不知道設計方桉的初稿，是來自於星月的，還認為是驥星河自己的設計。
但他能夠看出來驥星河的疑惑，像是進化成了驥星河肚子裡麵的蛔蟲。
經過這一次的事件，被屠遠等人說行事有些‘小孩子過家家’的蘇河，有了明顯的成長。
“有一點。”
驥星河微微點頭，他更追求實用主義。而且他覺得，需要開啟超頻模式才能夠發揮全部戰鬥力的星月，在需要保護驥榮欣月的時候可能會浪費時間。
“你的‘驥星河挑戰’的戰鬥錄像，已經在蔚藍星公開了，這兩天，蔚藍星上有無數人學著你，喊了無數聲星月，超頻！”
蘇河說著，把自己的手環放在了驥星河眼前，上麵已經開始播放一段視頻了。
正在跟星月聊天的驥榮欣月，也湊了過來，但從她並不好奇，隻有高興的眼神來看，她在這一刻之前就已經看過這段視頻了。
場景是一座小學，一群孩子們正在操場上飛奔，他們不懂得保持體力，不懂得在跑步的時候進行配速，隻是一直奔跑著。
還很童稚的聲音，被收進了視頻之中。
那是一聲又一聲，來自於孩子們的呼喊。
“星月，超頻！”
“我也要開啟超頻模式，星月，超頻。”
“謝年年，超頻。”
“謝年年，你喊的不對，是星月，超頻。”
“我又沒有星月，我要超頻，我叫謝年年，就是謝年年，超頻。”
“……”
驥星河表情驚訝的時候，畫麵切換，來到了一間教室裡，端坐著的中學生們，對課堂上的老師問出了一個問題。
“老師，超頻是什麼意思啊？”
講台上的老師認真的做出了回答。
“超頻，原本的意思是，把一個電子配件的時脈速度提升至高於廠方所定的速度運作，從而提升性能的方法，但此舉有可能導致該配件穩定性以及配件壽命下降。”
“老師，那驥星河爺爺的星月是不是修不好了？網上說驥星河爺爺當時也超頻了，那驥星河爺爺他的身體是不是也受到損傷了？”
“不一樣的，星月當然可以修好。”
老師搖頭說道“而且，驥星河上校的超頻，是超越極限的意思，是以我們人類不屈意誌，打破我們固有認知中的人體極限，不會帶來損傷，隻會讓驥星河上校變的更強，讓我們人類變的更強。”
看著好奇的學生們，老師像是正常上課一樣，開始講了起來。
“《老人與星辰大海》的紀錄片裡，驥星河上校說過一句話，他說不要相信極限，隻要你不相信，它就不存在。”
“在驥星河挑戰出現之前，這句話並不被絕大多數人認同，因為在很多人看來，我們人類和帝國的猩猩之間，存在著巨大的身體素質差距。”
“但在驥星河挑戰出現之後，驥星河上校讓所有人都看到了我們人類的極限，並不比帝國的猩猩們差。帝國猩猩們做不到的事情，我們人類可以做到，我們人類可以做到的事情，足以讓帝國猩猩們為之恐懼。”
“驥星河上校在最後的絕境中，喊了一聲超頻，於是他打破了人體的極限，以一己之力，擊破了三架侯爵級帝國機甲，兩架公爵級帝國機甲，讓兩架公爵級帝國機甲視驥星河上校為神明，頭也不回的逃跑了。”
“從那一刻起，很多很多人都相信了驥星河所說的那句話，更堅信我們人類的極限並不止於此，它正在等待著驥星河上校再一次打破，等待更多像是驥星河上校一樣的人去打破，等待著你們去打破。”
中學生們聽的熱血沸騰，但卻並沒有足夠的自信。
他們不像是那些小學生，哪怕是不知道超頻的意義是什麼，也會在跑步的時候無所顧忌的呼喊出聲。
更懂事一些，就意味著更受固有認知的束縛。
老師看出來了這一點，他笑了笑，語氣輕鬆了下來。
“打破極限這種事情，並不是隻有驥星河上校做到過，古往今來數不勝數。”