第八周星期三,研培室對語文組、文綜組、藝體信組進行了課堂實錄抽查,結果如下語文組有三位老師的課堂被評為“低效課堂”,文綜組有四位老師的課堂被評為“低效課堂”、藝體信組僅有一位老師的課題被評為“低效課堂”。
抽查結果很快出現在中學部微信群裡。曾憶鄉做好了準備,等待老師們找他“說聊齋”。可是很奇怪,自己在辦公室坐了一上午,竟然沒有一個老師找上來。他下午依然坐在辦公室等,還是沒有一個老師來找他的麻煩。直到晚自習都結束了,教學樓的人都走乾淨了,曾憶鄉才關了燈,緩緩從自己的辦公室回到寢室。
“終於成了!”曾憶鄉感覺教改先打勝了頭一個戰役——遼沈戰役,教學改革的第一步成功了!研培室樹立了威信,教改的理念已經進入到老師們的內心裡,現在沒有人懷疑教改的正確性了。
曾憶鄉將這一新情況及時向許校彙報。教改克服了巨大的阻力,開始穩步推進,這是值得祝賀的。
第八周星期四,研培室對數學組、理綜組、英語組進行了課堂實錄抽查,結果如下數學組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”,理綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”,英語組全部被評為“高效課堂”或“有效課堂”,無一人的課堂被評為“低效課堂”。
英語組的老師從微信群裡看到這個信息都熱烈歡呼,他們是全學部唯一全部抽查過關的教研組,老師們強烈要求組長在微信群裡發紅包,以示慶賀。甚至有英語老師發來微信,要求研培室主任曾憶鄉請吃飯。有人問為什麼讓曾主任請吃飯?因為英語組做的好啊,研培室的領導難道不該表示表示嗎?
曾憶鄉看到這條微信,笑了笑,發了一個“笑臉”表示回應。吃飯就先等等吧,好歹先把活兒乾好了再說吃飯的事兒。
對於第一次全員課堂實錄抽查,行政班子開會專門做了分析和討論。大家普遍認為從學科來看,理科的教學改革難點多一些,而文科相對較好。從抽查的時間上講,第一天公布的抽查結果對第二天的抽查起到一定影響,而且不合格的總數明顯減少。大家一致相信,以後會越來越好。
最後許校長指出,曾主任在教學改革啟動後,付出了巨大的努力。如今中學部的教學改革取得了一點點進步,它離不開所有老師的付出,更少不了曾主任的付出,提議大家以熱烈的掌聲向曾主任致敬,一時間,會議室裡響起熱烈的掌聲。
接下來的兩天,曾憶鄉發現中學部一個可喜的變化老師們對“有效課堂”教改理念不再拒絕,反而以一種很熱情的態度去擁抱有效課堂。
比如,先前很抵觸教改的付老師居然親自邀請曾主任去聽課,除了全程課堂實錄,還讓曾主任給打打分。曾憶鄉欣然前往,老師能夠主動改變是他求都求不來的。
聽課結束,曾憶鄉很滿意,他給付老師的課堂評定為“有效課堂”。這不是敷衍,而是實實在在的有效課堂。曾憶鄉看得出來,付老師做足了準備,流程、重難點都把握得不錯。缺點當然有,但是比起付老師的進步,已經不足掛齒。
付老師能夠得到曾主任的高度評價極為興奮,樂嗬了半天。
曾憶鄉因勢利導,把付老師的課堂實錄及評分放在工作群內,鼓勵老師們向付老師學習。曾憶鄉的這一舉動又引起一陣熱議。先前,付老師和曾憶鄉的爭論,大家是有目共睹的。但是現在,連付老師這個最初強烈反對教改的“老頑固”都改變了看法,正在積極轉變觀念,其餘的人還有什麼說法呢?難不成,付老師比你還蠢?
事後,許校和李輝副校長對這件事的評價是現身說法,好手段!
第九周星期二、三,研培室進行第二次全員課堂實錄抽查,結果如下語文組有兩位位老師的課堂被評為“低效課堂”,數學組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”,英語組有一位老師的課堂被評為“低效課堂”,理綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”,文綜組有兩位老師的課堂被評為“低效課堂”,藝體信組全部過關。
與上周的抽查數據對比,“低效課堂”的總次數由十二節次降為九節次,應該說還是在向好方麵變化。但是,數學組和理綜組似乎問題較大些。
星期四,曾憶鄉把加班加點寫的改進意見送給許校審閱。許校馬上聯係常務副校長李輝和教學處汪主任一並進行研究討論。
曾憶鄉提出“下組蹲點”的辦法是,由曾憶鄉蹲點數學組,汪主任蹲點理綜組。目的是在兩個周之內找到數學組、理綜組現今存在的問題,並在蹲點結束之後,給出解決目前兩個教研組課堂教學效率不達標的具體辦法。並且曾憶鄉提出,要抓具體問題和具體的人,特彆是“具體的人”。
許校和李輝均覺得此辦法可行,遂決定從下個星期實行該計劃。
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學校中學部的數學老師一共十四位,其中初中組八位,高中組六位,具有高級職稱的老師三位,中級職稱的老師九位,初級職稱的老師兩位。由於曾憶鄉本就是初中數學老師,因此他決定先蹲點初中數學組,接連兩天聽完所有七位(曾憶鄉除外)老師的課。
存在的問題歸納起來主要有三點
一、教學手段和原來相比,確有改善。但是個彆老師還是講得過多。
二、學生課堂練習、檢測的時間偏少。
三、幾乎不進行課堂總結。
曾憶鄉針對性提出三項改進措施
一、必須拋棄單一授課方式,認真學習、探討、使用多種合理的教學方式。
二、加強知識和能力“當堂過手”的教學環節。
三、必須完善“課堂總結”這個環節。
星期五上午,曾憶鄉聯合汪主任召開了初中數學組緊急工作會,會上曾憶鄉對每一位老師的課堂實錄逐一分析,通過回放課堂實錄的方式,向老師們指出問題所在及解決辦法。
連汪主任都覺得曾憶鄉這種處理問題的方式“太直接”了,這樣無疑是把每個老師的缺點赤裸裸地暴露在大庭廣眾之下,毫不留情。
曾憶鄉向汪主任解釋是,眼下的初中數學組就是一個患了大病的人,不下猛藥就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人,也許病還沒有治好,人可能就沒了。
在會議上,曾憶鄉的話說得非常直白和犀利,但是老師們卻認可了他的分析和發言,因為曾主任說的內容的確是老師們的痛點。老師們也明白,如果再不改正這些毛病,那可真的要當井底之蛙了。
汪主任原本擔心的事情沒有發生,會後他思來想去,不得不對曾憶鄉的這劑猛藥點了個大大的讚。
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