星期天下午，學生返校後是進行周考，本周是數學、英語考試。為了和李翰林溝通，曾憶鄉返校的時間提前了一個小時。
考試前，曾憶鄉讓李翰林先到辦公室等候。他必須利用今天晚上和李翰林好好談談。待學生檢測進入狀態以後，曾憶鄉返回了辦公室。
“說說嘛，究竟是怎麼回事。”曾憶鄉一臉微笑。
“……”
“你放心，今晚的談話除你媽媽知道外，不會有第4個人知道。”曾憶鄉做了保密的保證。
“……上次媽媽回來，突然跟我說爸爸去世了……”李翰林的話音開始顫抖起來，“我不相信，我不相信……”終於，小夥子哭起來。
曾憶鄉扯了一張紙遞給李翰林，“這個事情我今天也是第一次聽你媽媽說。既然已經是事實，那我們就必須去勇敢地麵對。”
“你對你爸爸有啥子印象？”曾憶鄉問道。
“爸爸長期在雲南工作，我們一家人團聚的時間很少。我知道他是一個警察，但我不知道他是一個緝毒警察，更沒有想象有一天他會離開我們……”李翰林哭泣道。
“上一次和爸爸見麵是啥子時候？”
“好像是念5年級下期放假，喔，我想起了，是暑假，我和媽媽還到雲南接爸爸回了一趟蓉城的……”
可憐的孩子，已經兩年多沒有見到父親了。看來李翰林情緒的宣泄是情有可原的，但作為班主任，曾憶鄉除了要疏導李翰林對情緒的發泄，更重要是讓李翰林在發泄完情緒後回歸正常的生活，其一讓他消除對母親的誤會，其二不讓爸爸去世這件事影響李翰林，要讓他重振生活學習的信心，其三用爸爸的英勇事跡激勵李翰林勇往直前去克服前進道路上的一切困難。
但是，事情得一步一步來。
“你爸爸是為國家為人民犧牲的，他值得我們所有人尊敬和學習。孩子，今天你能夠心安理得坐在這裡學習，難道不是有像你爸爸一樣的人在保護你嗎？我們要搞清楚這樣一些問題，他們為了誰而犧牲的？他們這樣的犧牲值不值得？我們該不該以他們為榮耀？”
“孩子啊，你爸爸是為人民而犧牲的，這一點已經確定不疑，他的犧牲是他們這一代人的宿命或者擔當，是值得的，他們必定永遠留在人民的心中。我們應當向他們學習，應該把他們當成我們這個時代的光榮。”
“李翰林，請你用肯定的語氣回答我，你認為你的爸爸是英雄嗎？”
“……，是英雄！”先遲疑，但還是做了肯定的回答。
“李翰林，今天你失去了自己的爸爸，可是你曾想過，你媽媽失去了丈夫，你的爺爺奶奶失去了兒子，你的外公外婆失去了女婿，我們的國家失去了一位英雄。這種失去親人的悲痛不僅僅是發生在你一個人身上，這種悲劇天天都在上演。我想問你，那些失去生命的英雄的子女又將如何麵對這一切，還是說都如你一般頹廢與非理性？”
“……”李翰林一時間說不出話來。
“他們在工作中犧牲了，卻換來了我們的平安，換來了中國人的萬家燈火。”
“你不應該埋怨媽媽，哪個時候她也是悲痛萬分，你難道不想想，哪個時候你的爺爺奶奶都因為悲痛而生病住院了嗎？是你媽媽挺著一顆堅強的心來照顧爺爺奶奶。”
“翰林啊，你有沒有發現，近兩年來你媽媽憔悴了許多，有時候你媽媽愛失神，那是你媽媽對你爸爸的思念和對未來生活的憂慮。”
“你是英雄的兒子，可是如果連愛護保護媽媽這樣基本的事都做不到的話，那是對‘英雄爸爸’這個榮譽的褻瀆。因此，李翰林你不應該這樣對待自己的媽媽。”
“……”
“孩子，你好好想想，我到班上去看看。”見李翰林反思，曾憶鄉起身走向教室。
教室裡一如既往的安靜，隻有偶爾學生咳嗽的聲音。曾憶鄉早在學生從初一入學的時候就教育學生誠信考試，在取得階段性成效後進一步實施“無人監考”。“無人監考”不是說不要老師監考，而是說基於學生的考試誠信不需要老師從頭到尾監考，僅隨時抽查即可。這實際是對學生行為習慣有意識地培養，古代文人經常講“慎獨”就是這個意思。