再沒有以上的故障的話，再看下cb主板上的主芯片，有沒有虛焊，
如沒有虛焊，就更換一片主芯片，
如更換一塊主芯片還沒有好，那麼這塊cb主板報廢，”
…
李飛聽完點點頭，雖然說這樣的維修在簡單電子產品確實可以這樣做，達到了處理不良品的目的，但是這樣很費時間，沒有明確地根據原理圖直接排除故障，
接著一位大約30歲中年人，舉手尊敬地說道“張工，我是自學的，在生產技術員這個位置已經有五年了，一些相關的電子技術也略知一點點，
不過，我在自學時，發現一些專業教材上出現太多的數學公式，自學起來很費勁!”
…
再接著，另外一位年輕人舉起手來，語氣尊敬地說道
“張工，我是剛擔任生產技術員不超過一年，是因為在工作中表現很積極，恰好當時廠子裡沒有生產技術員，就被老板提拔為生產技術員，
現在正在狂補電子技術，可是，就像前麵兩位技術員所說得那樣，自學電子技術真得很難!”
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李飛聽完三名生產技術員所說得問題後，也基本確定了自己的判斷，
在90年代，國內的技校比較少，特彆學習電子技術的人也比較少，
生產技術員一般是從員工提拔出來的，或者通過自學，
…
針對以上三位技術員的背景情況，李飛所培訓電子技術基礎知識，是不用電子技術教材的內容，就說道
“針對各位生產技術員的專業背景，我編寫的培訓內容，是不按照電子技術專業課本上的內容，拋去了課本上複雜的數學推導公式，用簡單的語言去說明講清電子的物理現象，
我這次培訓電子技術基礎，主要是圍繞著收音機的原理去講，再做電子技術基礎地擴展，
例如，我們作為一個生產技術員，如何看懂芯片的datasheet標明的參數，如何看得懂收音機的原理圖，以及工作模式，如何運用電路圖去修理收音機在生產中的不良品，
而不是盲目地修理去更換芯片，
這樣的話，就不是合格的生產技術員。
這時，李飛打開f芯片的datasheet，用鼠標標記芯片的功耗，問道，
”各位，生產技術員，你們知道電流，電壓，功率之見轉換關係？”
有的生產技術員能回答出來，有的生產技術員不能完全回答出來，
於是，李飛就嚴肅地強調
”各位，這是電子技術最基礎的知識，必須牢記背誦出來，
電流功率除以電壓（iu；
電壓功率除以電流（ui）
功率電壓（u）乘以電流（i）
另外，還有電阻電壓除以電流（rui）“