兩年時間？這是百川先生對北地的考驗，也是對他的考驗，上次在客棧之中尚奕辰是半逼迫著百川先生做出妥協，沒想到現在對方也在這裡等著他，要對他進行一番考察。
這樣也好，北地各項政策都在實施當中，難免要惹眼一些，此時百川先生這樣名人大儒，的確不太合適正大光明的亮相在北地。
想到這裡尚奕辰開口說話時，態度不免溫和幾分。
“不知先生此時遊曆到了何處？”
“夫子還在北地之中，北地有不少名勝古跡可以遊覽。”
孫明遠小心翼翼的回答，他摸不準齊王問這話是什麼意思，是在怪罪夫子沒有來王爺開辦的學堂任教嗎？還是隻是問問而已？
“這樣最好，本王新的了一樣好物，柔軟保暖很是適合先生，之後你讓人捎給先生。”
尚奕辰說的好物便是棉花做的棉衣，對於這樣名人大儒送溫暖比其他東西，更能籠絡他們的心，而且禮賢下士也是一個好主公的表現。
要送夫子新的的好物，還是直接給他，而不是讓王府護衛代勞，孫明遠此時明白，剛剛王爺問夫子去處，隻是出於禮貌的問候，並非是對夫子不滿，於是接下來說話也放鬆大膽了很多。
“多謝王爺，這一路聽著王爺頒布的各種政令，夫子大讚王爺仁慈。”
孫明遠和夫子師弟們一路觀察過來，見證了種種變革的實施。
從秋收政策的推行，到分戶設立女戶的舉措，再到土地政策、有償勞役和貿易會的逐步實施，北地的風貌逐漸煥發出新的活力。
“能得百川先生一句誇讚，是本王的榮幸。”尚奕辰這句話把雙方都捧了。
有個前麵試探誇獎的打底，之後的談話便輕鬆了起來。
溫海首先介紹起北地的教學係統，共大致可以分為四個階段。
首先是幼童學堂，也被稱為小學，這個階段主要是為基礎知識打下堅實的基礎，設置的課程包括拚音、簡體字、算術、思想教育和君子六藝等。
接下來是中學階段，這是個學子們步入知識深化和拓寬的階段。
這一階段的教育旨在為更高層次的學習打下堅實基礎，涵蓋了古代科舉考試涉及的知識範疇，以及現代初高中數學、物理、化學和生物等課程。
在這個階段，學生們不僅要掌握基本概念，還要學會運用所學知識解決實際問題，為未來的學術和職業生涯做好準備。
然後是職業技術學院，這個階段側重於技術類專業的學習，以培養具備實際技能的人才，請墨家人教學的主要就是這個階段。
最後是大學階段，這是一個全麵提升綜合素質、拓展視野的階段，就比如樓沐清開設的蒼州醫科大學，還比如孫明遠將要就任的北地大學。
“王爺，不知打算安排師兄們教學哪個階段？”
溫海給出的介紹很詳細，孫明遠大概猜出他和他的師兄們要教學階段是中學和大學，隻是他需要具體確認。
“主要是中學和大學，”
尚奕辰不負孫明遠的期望，說出和他想象中一樣的答案，隻是到後麵出現了轉折。
“但是現在小學的夫子缺乏嚴重，到時如果小學夫子不足，那……”
“王爺安排便好。”
未儘之意孫明遠明白，北地教學體係剛開始，難免會出現這樣的情況。