學霸從數學建模開始！
如果第一題是在已知經緯度和時間的情況下求影長曲線，那麼第二題便是反過來根據影長數據求影子所在的經緯度。
難度上升了一個層次，但也沒有難到方舟和魏萊。
利用第一題的變化曲線，通過最小二乘法進行二次擬合，很容易將模型反推。
第三問，在已知影長的數據，求影子所在的經緯度和時間。
依舊是運用第二問的方法，先得到經緯度，再做出當地全時間的影長變化曲線，最後與已知的影長數據做差異性分析，選取相關度高的點為正確答案。
前三問進行下來，似乎沒有任何的難度可以攔住三人的戰隊，模型飛快的在紙上和電腦上建立，甚至周天星編程的速度有些拖慢了三人的進度，魏萊忍不住插手進來。
在c語言上擁有極深造詣的她，麵對同一套編程邏輯的語言，同樣信手捏來。
隻是在特有程序上有些忘記，方舟在其旁很好的充當了活字典的作用。
作為將《atb在數學建模中的應用》一書完全記憶下來的方舟，在指點魏萊的同時，也在高效的學習這本編程語言，從而進展飛快，甚至時不時還能指出魏萊編程中犯的錯誤。
周天星在旁邊有些目瞪口呆，我一個大二的學長參加建模居然比不過兩個大一的。
甚至這兩個大一的既不是數學專業，也不是計算機專業。
本以為極其優秀的自己，居然在這個小團隊中失去價值，變成了徹頭徹尾的花瓶。
給未來的兩位大佬跪了。
熱鬨的討論和劈裡啪啦的鍵盤聲不絕於耳，除了中間周天星給三人叫了外賣，休息了半個小時的時間以外，不到一天的時間，三個小問的模型和程序已經全部搞定。
隻是運行出來的結果不太理想，單個之間的偏差有些過大。
問題四，是在無任何數據的情況下，要求僅憑借四十五分鐘的視頻，來得到視頻所在旗杆的經緯度和地點。
單看題麵，和前三題的差距並沒有多大，但這題難就難在，非常考驗參賽隊伍的圖像處理能力，處理圖片得到的數據誤差將會很大影響得到結果的準確性。
周天星心說，終於輪到了自己的用武之地。
在第一天，二人分工的時候，便已經明確，由周天星負責搜尋圖像處理方麵的軟件和程序。
於是，周天星將自己的電腦推到三人的中間，上麵是一個文件包，裡麵塞滿了附件4視頻處理後的圖片。
周天星將原有的四十五分鐘圖片按幀數截成了上千張圖片，原有的不到一百兆的視頻，現在足足占了四個g的空間。
並且，張天星對圖片進行了灰度處理，將彩色截圖轉換成黑白二進製的數字陣列。
這一切都是用atb軟件來完成，但轉換成數字陣列之後，周天星便沒轍了。
周天星大一上學期學習的線性代數，現在大二下已經差不多還給老師了。
因此，雖然在網上找到了關於提取陣列信息的程序代碼，也可以輸入到其中運行，但如何代入這道題目，並完成複雜變換就需要靠方舟二人了。
方舟在看過題目之後，便在紙上寫畫了起來，腦海中不斷回複之前學習線代的記憶，屬於線代的思維大樹變成了活大樹，每當方舟需要哪一知識點時，大樹便會自動檢索找到對應的枝丫，映射到方舟的眼前，從而讓方舟順利進行下去。