模糊的問題要有模糊的回應。
在場的成年人眼睛都直了，完全沒想到會是這樣的答案。
那位鄭主席連連點頭，他還挺喜歡這種聽起來就很有深度的詞彙，但胡老師臉色不佳。
“解構，這個詞彙你能理解？”
“老師，不能理解就使用，不過是不懂裝懂，很容易貽笑大方。”
“那你如何解構‘長大’？”
“老師，我寫的文章裡講得更清楚些。現在要講，我想或許講講思路更好。”
那邊除了胡老師的其他幾位，都已經前傾身子滿臉期待了。
“‘長大’本質上是一種蛻變，沒有變化就沒有‘長大’。”
育才的三位齊齊一挑眉。
“但長大這個詞本身帶有積極的詞性，‘變老’‘衰弱’這一類變化不在其中。”
王局微微點頭。
“在大多數人眼裡，長大基本集中在青春期前後的兩個意向——我還沒到那個階段，主要就是身體成長，心智成熟。相比起來，心智的成熟更值得探討。據此，可以簡單理解為本題目就是探討心智成熟的內容。”
饒是胡老師也不得不頷首肯定了。
“心智的成熟依托於閱曆，人不會睡一覺起來就變成熟。所以，長大是一個個瞬間的積累。”
鄭主席不禁作出感歎的表情。
“這些瞬間有各種情緒，驚喜、失望、安寧、痛苦……最終，將我們塑形成為‘長大’的模樣。”李顏抑揚頓挫，侃侃而談。
“孩子急於長大，大人卻懷念童年。萬事皆有兩麵，長大與否皆有好壞。然而時光流水無情，長大是一個不可逆的過程……”
在場的幾位大人有些忘卻了自己前來是當“考官”的，逐漸有了與李顏討論交流的心態。
“這也是我文章的主旨，我們有必須長大的宿命，但也有無需長大的那一部分，這部分往往就是所有人此生最珍視、最柔軟的那部分，其名為人生的意義。”
“失卻了這一點，徹底長大了，人生也就了然無趣了。”
六個大人竟然都陷入了思考。
“當然，這些是我微不足道、非常主觀的想法，說不定也隻是我還沒長大時美麗的幻想罷了。”
突兀的掌聲，來自由衷點頭的鄭主席。
“今日有幸見證何為天才的早慧，早慧的天才，實在心情舒暢，林校長，你們育才出了個不得了的孩子啊。”
那邊育才三人組笑容已經徹底收不住了，李顏甚至從陳文靜的眼神中讀出了“伱要是我兒子就好了”的情緒，與英語黃老師那種狂熱的眼神何其相似。
他渾身打了個寒顫。
“李顏，你一定要保持住這種美麗的幻想，期待未來你給凜城帶來更多驚喜。”王局站起身，熱情地伸出手。
李顏細小的手掌一下被包裹，有力地握了兩下。
“我說實話，我其實很不服氣，不服氣為什麼這麼優秀的孩子被你們育才拿到了。”胡老師搖著頭，“實驗小學沒有成為你母校的緣分，實在可惜，我沒能教你，實在遺憾。”
求求了，這些話李顏自己聽了都起雞皮疙瘩，臉上笑得快僵硬了。
“林校，你放心，我們回去就安排競賽組委會設置特等獎，再找機會在小學生周刊……不，凜城日報上邊，刊登這篇佳作。”
臨走了，幾個大人交錯握手期間，王局朗聲做了承諾。
校門口送彆了三位大佬，李顏幾乎是被陳文靜夾著帶回了教務處。
林校跟蔡主任笑得眼睛都看不見了，看著李顏也不知道說什麼，隻會反複地“哎呀”“嘖嘖嘖”“好啊”感慨著，最後林校甚至泡了杯茶叫他喝。
還是陳文靜說要回班裡宣布好消息，這才把李顏成功帶走。
心理建設白做了，這是李顏離開教務處的第一個想法。