……
一號男生拿著四五頁發言稿，眼鏡片反著光，信心滿滿，鬥誌昂揚。我強烈懷疑他其實是李主席安排好的托。
男生站起來向大家鞠躬，但張老師示意他坐下，“座談會，座談會，就是大家坐著談一會嘛。”我們又被張老師逗笑了。
然後該男生開始聲情並茂地“座談”起來，其狀態堪比“配樂詩朗誦”。他從建校的曆史入題，談到我校人文根基的厚重，校園生活的多彩，專業課程的精深，講師們的儒雅，師生間的友愛……
對此不知張天霞老師作何感想，我是覺得味不對，像吃餃子時上了一碟千島醬當蘸料。
此君最後以“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”結尾，還加了個手勢。
我偷偷看向楊曉萌，她似乎在偷笑，正用發言稿捂著嘴。
……
看著楊曉萌陽光中的倩影，我當時就在想“選擇究竟是什麼……”？
我始終相信，很多時候選擇無從控製，其自身的意義也甚是模糊。人們左右權衡，趨利避害，問題還是在兩可之間，無所謂對錯，博弈論的精髓就在於此。信息在二者間流動尚且複雜，上升到三體問題幾乎就是無解（何況群體互動），雖然納什均衡理論很有用，但不得不承認，平時我們還是靠直覺去解決問題。
所以，我學會了和選擇拉開一段距離——互相隔著一條大河，我在此岸，選擇在彼岸，他是影子，或者我才是影子，怎麼都差不多——如此減少內心對條件、邏輯和得失的關注。
好了！理論就不說了，追求楊曉萌的心思也先放放，我必須抓緊時間，果斷出手處理眼前的危機。
……
一號男生已經發言完畢，張天霞老師的表情變化不大。我心裡不由慶幸——危險啊，其實我開始大概也是這個思路。
然後我竟然看見張天霞老師的頭上冒出了一塊分數板，數字開始翻動，先停在了65分，然而又輕微抖動了一下最終定格在62分。
我看看分數板，又看看八位大仙，意思是“這又是什麼神奇係統？！”
“大驚小怪，管它呢，衝啊！”八塊石頭大字極力慫恿我。
於是我自告奮勇要求第二個發言，雖然李主席剛定了規矩，但為了肯定我勇氣可嘉，還是允許了我的請求。
……
簡單的自我介紹後進入正題，“當我踏入大學早已經沒有了拿到錄取通知書的喜悅，反而隱約感覺自己失去了什麼。什麼呢？總會失去些什麼的……”
“後來我發現了根源好日子結束了！我的全日製免費生活結束了！這就是根源。我會懷念那些日子的，隻因它們一去不返……如果我想唱讚歌，不是給這裡，不是給未來，而是回過頭，向來時的路，給陪在身邊的人送上祝福——如果不讚頌往昔，我不知道，還有什麼可以叫做真實!”
“……我也無法違心地在此向老師承諾，表白自己，說大學肯定會把我培養鍛造得如何如何……這似乎有違曆來先賢對大學的最初定義……在這裡我從來都不是驕傲的，甚至一直心懷忐忑……”
“我隻想明明白白地過好這四年的日子，如同往昔，如同在任何地方一樣，讓我不忍失去。如果說我們各位老師同學聚在一起才感覺幸福和有收獲，那麼除此之外，難道我們的世界就都黯淡無光？！彆給我這種虛偽的邏輯……”
“彆給我這種虛偽的邏輯；彆給我虛假亢奮包裝的麻痹；彆給我樂觀掩蓋下的疲憊。小醜不快樂，觀眾不快樂，雙方的努力都缺乏真誠，這不是良性的循環，不知大家怎麼想……”
在如此心懷叵測的構架之下，我簡單談了自己的文學理想，指出各種社團對於新生苛刻的態度和複雜的程序，此外陰麵寢室牆壁潮濕，室內溫度低，衛生間容易堵塞，學校發的褥子太薄卻為了美觀和統一，不讓我們把自家的褥子墊在下麵，澡堂給大一學生發的澡票日期都是周末等等……
到了結尾處，我的狀態已經很嗨，吐出了一直被壓抑的悶氣……具體不記得說了什麼，但肯定用上了“展示自己，光而不耀”八個字，說得和開頭一樣的漂亮。
“孺子可教，甚好，甚好！”至此八位大仙心滿意足，隱去身形，消失不見。
……