節目現場的評論席上。
李芳校長淡定地說出兩個字
“腦洞！”
此話一出，所有人都露出恍然大悟的表情。
但依舊有些觀眾不太理解，急忙問道
“為什麼說‘腦洞’決定了學霸的上限呢？”
李校長聞言，笑著解釋道
“我的意思不是說‘腦洞’一定決定著學霸孩子的上限，而是一定程度上決定了他們未來能取得成績的高度。”
“‘腦洞’在這裡可以理解為一個人的想象力、創新思維和創造力，它與一個人的學術成就存在著一定的聯係。”
“而‘腦洞’往往代表著創新思維和新穎的想法。在學術研究中，創新思維是非常重要的，它能夠幫助研究者發現新的問題、提出新的理論和方法。例如，愛因斯坦的相對論就是在他獨特的想象力和創新思維的推動下提出的。”
“並且‘腦洞’也意味著一個人能夠跳出傳統的思維框架，從不同的角度來審視問題。這種能力在學術研究中同樣非常重要，它可以幫助研究者找到解決問題的新途徑。例如，計算機科學中的算法設計往往需要創新的思維方式。”
“在日常的生活中，有類孩子看起來很難管理，不太聽話，比如家長讓他畫個紅色的水果，他偏要畫個藍色的草莓。也正是因為這樣的孩子太有想法，他們偶爾也會被家長和老師誤認為是不聽話、喜歡挑戰權威的孩子，要麼被嚴加管教，要麼徹底放棄。”
“但是，這些孩子許多都是腦瓜靈活、不按常理出牌，而他們的思維通常都比較活躍的，在思考問題時，會突然冒出自己的很多想法，從不墨守陳規。這其實就是腦洞大的一種表現。”
“所以，如果你發現孩子的思維活躍，提的問題也是腦洞大開，那麼彆誤解和壓製他的想法，因為孩子想法比較活躍是好事。不妨多支持他的想法，也許他在將來的學習中有很好的潛質。”
聽到李校長的講解，周副局長笑著說道
“哈哈哈，李校長的觀點真是挺新穎的，有些觀點我還得第一次聽說，原來不聽話的孩子是腦洞大，哈哈哈，有趣。”
李芳校長聽到周副局長的話，微微皺眉，她能聽出周副局長話裡的嘲諷和不屑。
董叔叔倒是哈哈一笑，“我倒是覺得李校長說的很對，很多偉大的科學家從小就喜歡問問題，也喜歡提出一些大膽的假設，就像我們熟知偉大科學家錢老，他從小就對科學充滿了濃厚的興趣和好奇心，經常提出一些大膽的問題和假設。”
“所以，我也覺得不要害怕孩子淘氣、愛問問題、愛鑽研，關鍵要看家長怎麼引導。”
聽到董叔叔這麼說，現場的觀眾紛紛點頭讚同，李芳校長也向董叔叔致以感激的目光。
董叔叔微笑一下，繼續問道“李校長，那最後一個呢？”
李校長思索片刻，笑著說道“學霸最後的一個特質就是——抗壓能力，或者說抗挫折的能力！”
“一個內心強大的人，必定也是能抵禦挫折的人。一段時間成績好容易，但要一直成為人人佩服的學霸，真的非常不容易。畢竟老話說得好，人外有人，天外有天！”
“不管是人生之路，還是學習之路，難免都會遇到挫折，會遇到強者中的強者，比自己更優秀的人很多，要鍛煉內心同樣強大的自己，才是真正的學霸。”
“如果稍微遇到打擊、挫折，就輕易地否認自己，自暴自棄，那麼孩子的內心就會缺乏力量，缺乏自信，沒有足夠的意誌力支持自己前向前進”
“如果你家孩子遇事，屬於越挫越勇型，那麼孩子就擁有了強大的抵禦挫折、失敗的能力，那麼這也是學霸的潛質！”
李校長說的這一點得到了所有人的認可。
這時候，李校長繼續說道“這五個學霸的特質呢，是我們老師經過多年的觀察總結出來的，並不適用於所有學生，各位家長不必過於強求。”
“其實我還想多說一句，學習是需要持之以恒的事情。想要培養出優秀的孩子，並不是讓他隻懂得看書學習成績好，而是要尊重他的想法，培養他自主學習的能力，鍛煉他強大的內心，抵抗挫折的能力，這樣將來他走上社會才會更有競爭力！”
此時直播間的彈幕異常熱鬨，李校長的一番講解直接吸引了大部分的觀眾。
“李校長說的太好了，聽完才發現，還真是這樣。”
“我家孩子怎麼哪一點都不符合呢，看來他果然沒有當學霸的潛質呀。”
“人家李校長都說了，這五點僅供參考，而且不一定非要全占了。”
“你們有沒有發現一個問題，這個節目中的三個孩子裡，最符合專家說的五個特質的竟然是成績最差的靜靜！”