到了傍晚，
佩格的丈夫比爾，和佩格的兒子凱文，都回到了家中。
他們三人和愛德華一起吃晚餐。
在晚餐之前，佩格就跟丈夫比爾說了愛德華的事情，
她把自己如何在城堡裡撿到愛德華，
她又是如何猜測愛德華是個身體和智力雙雙殘疾的可憐少年，
她又如何希望能夠幫助愛德華的等待事情，全部跟丈夫比爾細說了。
比爾聽後，差點就淚崩了！
他也是個有同情心的人，他也十分願意幫助愛德華。
他們夫婦倆都猜到，愛德華在與他們一家吃飯的時候會害羞緊張，
他們便試圖把氛圍塑造得輕鬆一點，不過分關注愛德華的殘疾，隻當他是家庭中的一個正常人，不讓愛德華感到壓力。
然而，夫婦倆塑造的輕鬆氛圍，被兒子凱文打破了。
在吃飯的時候，凱文一直盯著愛德華的剪刀手看，連飯都忘記吃了！
他的眼睛瞪得大大的，仿佛要把剪刀手的每一個機械機構都看明白似的！
“凱文……”
“你這麼一直盯著彆人看，是很不禮貌的。”
佩格小聲地提醒凱文道。
聽到媽媽的話，凱文更加興奮了，
“媽媽，他的手真是太酷了！”
“他的刀刃，看起來比剃刀還要鋒利！”
“要是給彆人的脖子上來那麼一刀！”
“哢！！！”
佩格皺起眉頭，製止道，
“凱文，彆說了。”
凱文今年7歲，正是調皮得狗都嫌的年紀，
如果他情緒上頭了，就會說個不停，
“愛德華，你真是太酷了！”
“等下個星期一，我可以帶你去我們學校嗎？”
“我要讓同學們都瞧瞧！”
“我們校長都不是那你的對手！”
……………………
夜晚，
金最近幾天都不在家，
佩格便安排愛德華暫時住在金的房間裡。
那張被愛德華劃破的水床，現在已經被比爾修好了。
愛德華為了不再次弄壞水床，在睡覺的時候，他隻能把兩隻剪刀手捧在胸前，而且一動不敢動。
雖然他的睡姿很彆扭，
但他感覺這張床十分舒服，
這是他第一次睡這麼軟的床！
當晚，他睡得很香！
………………
評委室內，
斯皮爾伯鴿十分讚賞這場戲，
他從中看出了李蘇純熟的創作技巧，
“這場戲，主要內容就是讓佩格的家人登場。表麵上看，平平無奇，但其實李蘇處理得十分老練。”
“他沒有直接讓佩格的家人登場。”
“而是先用照片鋪墊了這一家人的存在。”
“之後，再讓比爾和凱文這兩個配角人物出場。”
“而且，他還藏了一手，先不讓女主角出場。”
“如果讓女主角和這兩個配角人物同時出場，就會削弱女主角的出場力度。”
“我覺得，李蘇之後會讓女主角單獨出場，而且還會以一種讓人印象深刻的方式出場！”
張一謀也十分欣賞這場戲的處理，
“一般的創作者為了抓住讀者的注意力，都會在這段劇情裡添加劇情衝突。”
“他們會在佩格的這些家人裡，選一個人來做小反派，以此增加戲劇性和衝突烈度。”
“比如，他們會把佩格的丈夫寫成一個市儈的人，他不喜歡這個愛德華這個來曆不明的外人。於是，他就會在小事上找愛德華的茬。”
“又或者，他們會把佩格的兒子寫成一個討厭的熊孩子。他不覺得愛德華的剪刀手很酷，而是覺得愛德華是一個可怕的殘疾怪胎。”
“給劇情裡安排小反派，這樣做的好處是能很快地激化衝突，讓觀眾感覺到外界對愛德華惡意。”
“但李蘇沒有這麼做，他把劇烈的戲劇衝突就延後了，他讓佩格的家庭接納了愛德華，給讀者傳遞出一種家庭溫馨感。”
“李蘇這麼做是很高明的，他給觀眾帶來的不是矛盾衝突，而是一種收獲感。愛德華被佩格的家庭接納了。他原本一無所有，但現在，他收獲了一段社會關係！”