“是”
“她寫了什麼訓練手冊？”
“手冊在此，請陛下過目！”
東門玉輔帶著好奇打開了訓練手冊，手冊上寫著幾點起床、做早操、吃飯、識字講義早課、練兵，以及午休、下午訓練等等項目。每一項項目的具體內容都寫的清清楚楚，甚至晚上還有晚練課程。
陸顏這樣的訓練方法東門玉輔從未聽說過，感到很好奇，他問道“你們訓練幾天了？”
“回陛下，已經七天了。”
“帶朕去看看”
易風平帶著東門玉輔來到校場，眼下正是識字講義時間。士兵們分了幾十組，每組都有一個教導者，教導者位於隊伍最前，用一塊大木板，拿著一塊土塊，教士兵認字。
聽課的士兵都席地坐在草地上，有些人拿著一節木棍，有些人則拿著一把匕首，基本都聽的很認真，甚至沒有人在意他這個皇帝來了。
東門玉輔見狀尤為震驚，好奇的問易風平“他們原來這麼好學？”
易風平道“其實一開始也並非如此，是按照統帥手冊中的方法教導後，才變成如此的。”
東門玉輔當即又翻開手冊，看到識字講義中的具體內容，上麵寫著，教導之前，所有教員需要先開會統一教習內容，在上課之前，先演講，告訴士兵當日課程的意義。爭取讓大多數士兵認同課程，在開始教授。
易風平見東門玉輔看完手冊還有些不解，便解釋道“陸統帥說，隻要能達到她要求的效果，在不折辱兵士尊嚴、利益的前提下，無論用什麼方法達到目的都可以，所以我們一開始選出幾十個識字的講師，又讓他們開會討論可行的方法，經過兩三天實踐，沒想到他們竟然真的打動了士兵，讓他們都認真聽講學習起來。其實有一些士兵也願意識字，他們出身窮苦，根本沒機會識字，現在軍中有人教導，本身也有學的想法，隻是之前鬆散管了，不願立刻服從管教而已。”
東門玉輔笑道“那這樣一說，這些講師功勞不是更大？”
“在施行上，講師功不可沒，但講師們卻都對陸統帥十分感激”
“為何？”
“因為他們覺得，如果沒有陸統帥以德才為優先的選拔機製，並給他們自由發揮的空間，他們這些人就算有才能也發揮不出來。說實話，陸統帥這份手冊初看不覺怎樣，但真正執行後，卻發現竟然能統合所有兵士，效果奇佳，這也是臣等最初沒有料到的。”
東門玉輔聽完易風平的評價，對陸顏寫的訓練手冊更加好奇，他目前還沒看出手冊的神奇。
他隻覺得訓練手冊時間安排非常緊湊，每個項目對士兵的要求也比較詳細具體，比如練兵，如果士兵沒有按照教頭要求練習、或者練的不對，就會受到跑步、蛙跳、揮刀等懲罰，如果表現的好，就會受到表揚，和提拔機會。
畢竟東門玉輔沒有真正帶過兵，也沒有陸顏那種可以抄襲現代軍事化管理的作弊手段，自然不可能理解軍事化管理能增強團隊凝聚力、執行力以及戰鬥力等優點。
很快講義課程結束，士兵們自由活動半柱香時間，解決了個人衛生後，都陸續來到練兵小隊的集合場地。隨著一陣鼓聲響起，散漫的士兵立即排好隊。教頭走到隊伍前麵，準備訓練。
這時易風平請示東門玉輔“陛下，可需要將隊伍集結視察？”
東門玉輔擺擺手“不用，他們這樣訓練更好，帶朕去便樓看看”
“是”
便樓是軍中的了望塔，站在便樓上不僅能看到自家士兵訓練場景，還能看到遠處是否有敵情。
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