淳於“你個牲口，高中生可是未成年。”
寧爻趕忙澄清“不是那個‘爭取’，我的意思是易丹雖然也不是人，但她和後麵這排憨貨不同，她看起來很有靈魂，如果能爭取到她的幫助，身為憨貨同類的她更容易獲取我們拿不到的信息，最起碼能混到點女班資料吧。”
淳於沉默了，他不得不承認寧爻說的確實有理，甚至他提出的是一個很有可行性的方案。隻不過這個方案的關鍵在於，必須先取得易丹的好感和信任。
目前看來，易丹對寧爻好感為負。
頭痛。
寧爻笑得一臉猥瑣，壓低聲線“大佬，你還有沒有什麼可以討女孩子開心的小道具呀？就像之前討好喵桑的那種，我去刷點好感度。”
淳於“你想撈好處就直說，不用費這多事。”
寧爻“咱倆什麼關係，我這能叫撈好處嘛？都是一家人，不說兩家話。”
淳於“那把貓鈴還我。”
寧爻“我不。”
淳於隻能回敬一個白眼。
易丹的確是個不錯的突破口，她不像其他學生那樣隻對規定的指令有反應，會嬉笑怒罵還會迷路和遲到，她鮮活得就像一個真正的人。
很可疑，但很好用。
眼下要尋找合適的機會和理由接近易丹，畢竟之前自己對她也是一副臭臉，現在突然又回頭討好，她肯定會心生警惕。到時候彆說拉攏她幫忙，不舉報自己就謝天謝地了。自己可決不能走寧爻的“死豬不怕開水燙”路線，必須儘量降低存在感混入學生群體。
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在框架穩定的規則下行動，才是這裡的生存之道。
一個學生疾步走進教室，在講台上查看了一番，轉頭對淳於說“同學，麻煩你去教導處領兩盒彩色粉筆過來，下節課老師要選班委，黑板上得寫點好看的字。”
“選班委？”寧爻坐沒坐相，四仰八叉癱在椅子上，腳還搭上了講台，他仰起頭懶洋洋地問“當班委有啥好處嗎？”
幫楊老師傳話的學生一愣“班委就是……為同學服務，替老師分憂……”
寧爻一聽就笑了，打斷他“那這不等於打白工嘛？不乾不乾，你自己拿粉筆去。”
淳於製止了寧爻的大聲嘲諷，轉頭問那個憨住的學生“班委的話，各有些什麼職責呢？或者說，有什麼權利？”
那個學生的中央處理器接收到了可以理解的指令，終於緩衝成功，老實地回答“班長的話，最厲害的就是可以拿到操行積分單了，有同學表現不好，班長可以扣分。”
“操行分有什麼作用？”
“考試成績墊底，再加上操行分扣完的話……”學生打了個寒戰“會被回收。”
回收？
這可不是個好詞。
校規裡也出現過“回收”一詞，【無法畢業的學生會被回收】。
從這個學生害怕的神色看來，這裡的【回收】絕對不會是“複讀”“留級”之類的手段，而是一種可以用於威懾學生群體的嚴厲懲罰。
甚至可能是【抹殺】。
淳於起身向外走，寧爻連忙伸手拉住“大佬，你乾啥去？”
淳於“去教導處領粉筆。”
寧爻“你讓他自己去唄。”
淳於拂開他的手“我得給班主任刷點好印象，因為我要競選班長。”
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