四、倡教化藩。
以教化導藩王樹正觀，養其忠國之心，或可設專司，主藩王及其子弟之教事，以文解其野望與不平。
五、今大衍朝之藩王，以齊王、晉王、燕王、辰王最為強盛，若驟施削藩之策，恐生反逆之虞。
故欲行削藩，宜自弱小之藩始，以免觸動強藩，致生他變，且弱小藩王之反抗，亦易於鎮撫。
此乃溫水煮蛙、蠶食桑葉之策也。
綜觀上述，藩王自重之弊，於國安與進構成大患。
吾所陳削藩之策，意在權、財、軍、教等多途並進，全解藩難。
願陛下明辨是非，納良言，以保國久安！”
整篇文章，至此就已經看完。
但，季廉卻沉浸在那字裡行間，久久未曾回過神來，他腦海中現在隻剩下了兩個字——削藩！
是啊，藩王有如此多的隱患，為何還要將他們留著？
留著就罷了，為何還要給他們那麼多的權利，給他們封地？
如此，豈不是埋下霍亂之根！
身為忠君報國之臣，當為陛下分憂，除此大患才是！
“好！寫得好啊！”
季廉忍不住驚歎一聲，將其他正在閱卷的考官們都給吸引了過來。
“大人這是看到什麼精妙的文章了？”崔義笑嗬嗬的問道。
季廉卻沒有與他明說，隻是搖了搖頭道：“這篇文章我必須親自交給陛下！”
此等治國良策，陛下見了定然會欣喜，更何況這還是那位顧公子所寫的。
雖然還沒有看到考生的名字，但季廉就是有這麼一種直覺。
這篇文章，除了那位聖賢之姿的顧公子，再無人能寫的出來了。
“親自呈交陛下？這……”
崔義聽到季廉這話，整個人頓時麵色愕然，便是其餘幾位考官也是麵麵相覷。
“大人，一篇文章而已，便是真有什麼治國之策，也不用如此吧？”
“是啊，大人，這樣豈不是壞了規矩？”
季廉卻是搖了搖頭，看著手中的卷子，輕笑一聲：“你們懂什麼？有此治國良策，那位顧公子又何須靠科舉才能當官？”
說完，他沒有再多言，將手中卷子收好之後，便急匆匆的走了出去。
……
“此次鄉試，策論的題目是如何治理藩王，你是如何答的？”
白鷺書院，梧桐樹下，先生與學生對弈。
顧川落子，聞言笑著反問：“老師覺得學生會如何答呢？”
柳道州看著他，搖了搖頭道：“為師能猜到盛賢如何作答，當初其他學生的策問答案也能猜出一二來，可唯獨你，為師看不透。”
顧川嗬嗬一笑，也沒有賣關子，執子落在了棋盤一角，答曰：“削藩！”
“削藩？”
柳道州眯了眯眼，問道：“如何削藩？”
顧川笑而不語，隻說道：“老師，學生最近編了個新的話本。”
“此二者有何聯係嗎？”
“有的，話本的名字叫《奉天靖難》”
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