狹小的簡易塑料帳篷裡，一個小女孩拖著地震時受傷的腳，彎著腰提著一個書包走了出來，一看曾家輝正站在帳蓬外，小聲的道：“叔叔，您找人嗎？”
曾家輝溫和的搖頭，“不，我隨便看看。你上幾年級了？”
“二年級。”
“能告訴我班子的同學們都好嗎？”
“嗯，好像有幾個同學受了傷……”
“哦。他們傷得嚴重嗎？”
“不知道。”小女孩一邊說一邊拖著傷腿急急的離開，“叔叔，我不跟你說了，今天第一天上課，我不能遲到。”
看著走路吃力的小女孩，曾家輝本想上前扶她一把，可想了想還是打消了念頭，讓她自己堅強一點吧。正在這時，孩子的父親出來了，看到眼前這位先生幾天一直在為新建學校的事忙碌，趕緊打招呼，“進帳蓬喝口水吧。”
曾家輝微笑著擺手，“謝謝。”
“家毀了，但精神不能毀啊。”曾家輝指著漸漸遠去的小女孩，“那是您的女兒吧？”
“嗯。”
“家裡其他人安全嗎？”
“還好，唉。”
交談下來，曾家輝得知這一家的幾間土房都粉碎性地被震毀，家裡值錢的東西一件也沒能搬出來，一家幾口雖然沒有“減員”，但現在隻能擠在簡陋的帳篷裡過渡。小女孩就是在地震中傷了一點腿而已，但她不怕傷痛，一直惦記的就是什麼時候能恢複上學。
“小姑娘勇敢的，上學也這麼積極，真是難得。”
這一時刻，曾家輝覺得能為災區孩子們搭建抵抗地震災害的教室，讓他們重新拿起書本複課是幫助他們走出災害心理創傷的最有效手段。
回到住的帳篷中，曾家輝召開了一個臨時會議，他對自己帶來的一行人道：“我今天有一種感慨，廢墟中的課堂是孩子們安全的港灣和心靈的家園！他們的琅琅讀書聲，就是瓦礫中孕育的生機和未來的希望，我們肩負重任啊！”
任務確實重，接受的5所小學全部有了計劃安排，但這5所就夠了嗎，還有那些損毀的中學呢，能不伸出援助之手麼？而且，他覺得僅僅建設學校還不夠，“接下來，我們這批人分成兩組，一組是先行離開，要麼回京、要麼到附近各地跑一圈，大家要多發動一個災害心理學專家到這兒來做工作。地震後很多孩子分散在各處安置點，心理、情緒受到極大創傷。我們不僅要為災區孩子們搭建能夠抵抗地震災害的教室，讓他們重新回到熟悉的學習環境，有老師和同學相互陪伴，還要發動心理專家們前來幫助他們走出災害心理創傷。另一組則需要繼續留在這兒，留下的同誌需要做兩件事，一是建學校，幫助更多的孩子複課上學是當務之急。二是要對各企業和愛心人士的捐款使用情況進行管理與記錄，及時反饋並公布學校建設、落成、複課情況，保證每一分錢都用在最需要的地方，不允許出現一分錢的資金問題。”
身赴災區的這些日子，曾家輝白天在現場協調有關學校建設事項，晚上就抽空找來自各地的企業了解有關捐助希望工程的相關情況。
不了解不知道，一了解還嚇一跳。
其中一家企業反應了一個情況，他們公司以前通過正規希望工程渠道，一對一捐助的二十名兒童,在一年內隻有三名明確收到他們的捐助款。更令人吃驚的是,他們發現曾讓他們感動流淚的學生來信,有八封竟然是假的,信中稱收到捐助也是假的。
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