“祖父，是家族傳承，民族傳承的生生不息”
“生命是活著，文化是生命的靈魂，學文就是讓我們都有相通的靈魂。
我說的對嗎？祖父”
王瑾儀越說越慢，看著祖父變得嚴肅起來的表情，吞吞吐吐地表達清了自己的想法。
祖父轉而問道
“你當下在學什麼？”
“中庸。”
“哦？你學到了哪一段？”
“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
“瑾兒可知《中庸》的由來。”
祖父也不待孩子回答，望向正堂外寬敞的條石路，把《禮記》第31章成書為《中庸》的演變過程，講了個明明白白、透透徹徹。
那鮮活生動的講解，不因王瑾儀的年齡小而低估孩子的智商，用成人的語境，把一本儒家傳統經典，成書、演變、各派評論，講給兒孫聽。
王瑾儀緊緊地盯著看祖父，眼睛瞪得溜溜圓，心中不禁感慨。
哇塞，得多讀多少書，才能有如此大才？常聽人講，鴻儒碩學，這一世，終得一見，心下拜服。
真的服了！
王瑾儀偷摸想，恐怕上輩子加這一輩子，兩輩子加一起，都使勁兒努力，也追不上這樣的才學了。
過去總聽人說高山仰止，哎！家裡就有這麼一座山！
哥哥王文東看了一眼妹妹，妹妹正如癡了一般，傻傻地看著祖父，流著口水還不自知，
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癡癡的小模樣，簡直沒眼看。剛剛還說出撼動山嶽之言的人，這會這是怎麼了？還是這個人嗎？真的不知道。
看看，連父親都表示懷疑，自家女兒這回又回到三歲的智力！
之後，祖父又開始關心王文棟。的學業，又指教孩子許多學業上的常見問題了，然後轉向二兒子……。
而此時的後堂，母親正在把王瑾儀想自己買鋪子的想法，說給婆婆聽。
婆婆把王瑾儀出書的賬冊讓清平取來，
“按家中規矩，公中留一半，另一半歸瑾兒。”
祖母說著同時把賬冊推給了母親。
“這些是這一陣子，瑾兒出書所得，你看看，然後把瑾兒說得，先存在你們二房賬上，不過你要與孩子明講，不可因錢財，讓孩子覺得家中有偏私。”
“是，母親。”
“朱兒，你與清平把瑾兒的錢單立賬目。單獨保管。”
朱兒施禮後出去了，祖母的掌事青平也跟了出去。
“瑾兒怎麼突然想起買鋪子呢？”祖母問。
“這孩子有想法，想擴大學文在普通百姓中的影響。
她說，要在鋪子前，留下詩句或對聯兒，讓世人知道讀書的好處。
想讓普通百姓，都能習文。”
“哦？他小小的人兒，競想推動文化普及？”
“嗯，那孩子人小，可心大著呢。最近，總是和我講些大道理，讓我也跟不上她的想法。”
“她最近沒有寫畫本子嗎？”
“用瑾兒自己的話講，叫沉澱一下。”
祖母寧神頷首，
“把可曾給瑾兒講過，家中個人投資和公中投資的區彆？”
“我隻是提了一點，瑾兒就懂了，他說他想自己投資買鋪的。但手裡的錢都是家裡人給他的壓歲錢，不好都花了。”
“她的壓歲錢，最好讓她自己存在私賬上，不要動，將來帶到夫家去，那是我們的祝福，有時間的印記。”
還怕二兒媳婦沒聽懂
“瑾兒剛開始對學習，對寫書稿有興趣，彆傷了孩子這份喜愛。”
“是，母親。我原想讓瑾兒能有成就感，就讓她能花自己賺的錢，讓她自己做主，也為了鍛煉一下孩子。
也是想知道，她在對事待人上能不能有些長進？”
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