弘未來人生的路上，從鬻身求主到安身立命，是一個質的飛躍，但是要付出巨大的代價，而這個代價的背後，需要巨大的能量的支撐以及信念的給予，信念的給予，往往是天使降臨。
我們在本書中，連續提到一個人的名字兩次，看官一定要引起重視。因為他代表共性，有代表性，如果針對這個人講故事，這更有代表性，說明他是經典。
進入第二篇，我們先提一個人物袁了凡，袁黃，字坤儀，這是他人生歸宿的學號和名字。
關於袁了凡的故事，看官可以自己找本書看看，或者讓小編給你推薦一本。我要說的是誰改變了袁黃的命運。
我們每個人都可能遇到袁了凡的事情，其實就是已知和未知的問題。
已知與未知是人生谘詢的中兩個核心概念，它們代表了人的一生發展的邊界和前沿。在弘未來人生的曆程中，“已知”代表了生存發展的前提條件、被驗證的事實和理論，而“未知”則代表了自己未來的時間，地點和人事領域。
已知的確定性與基礎性
確定性已知是通過實踐、觀察、邏輯推理等手段得到的已知條件，具有相對的確定性。這些知識成為了人們理解世界的基石。
基礎性它們是弘未來人生產生的土壤，為我們未來的發展了基礎。
未知的不確定性與挑戰性
不確定性未知代表尚待解答的問題和現象，其特點是具有不確定性。它是弘未來人生不斷探索的動力。
挑戰性未知事物的探索與研究是我們進步的必經之路，但同時也麵臨諸多挑戰，需要創新的方法和思維。
舉個案例，三元九運，曆史上有據可考的“九紫離火運”共有十六個。
“九紫離火運”作為一種玄學術數的概念，不僅在曆史層麵上具有豐富的文化意義，它還在社會層麵和人們日常生活中發揮著深遠的影響。通過回顧和分析這些曆史節點，可以更好地理解這一概念在曆史和文化上的重要性，並從中汲取智慧，為現代社會借鑒。
但是，每個九紫離運的曆史現象都有其特殊性，這就是挑戰。
兩者的互依互存
互依性已知與未知之間存在一種動態關係，已知的知識往往在探索未知時獲得，而未知一旦被理解，便轉化為新的已知。
互存性科學領域中，已知與未知相互依存。沒有深厚的已知作為基礎，難以有效探索未知；沒有對未知的探索，科學知識也無法向前發展。
兩者的轉化與循環
由未知到已知當通過實踐、觀測和理論分析解讀了某一未知現象時，這一現象便被轉化為已知。
由已知到未知隨著人生閱曆和社會進步的發展，原有的經驗和成果可能會展現出局限性，或者引發更深入的問題，從而產生新的未知。
兩者的互動促進科學發展
發現與發明在利用已知知識的基礎上，我們通過類比、模型構建、假設測試等方法，不斷發現新的未知領域，進而形成新的理論和技術。
綜上所述，已知與未知不僅是科學領域中的基本要素，也是驅動人類認知進化和創新的核心動力。從古至今，科學的進步都是在不斷探索和解答未知中前行的。每一個科學問題的解決都意味著未知向已知的轉化，而每一轉化又開啟了新的未知領域。
弘未來人生的道路上，已知和未知，似乎比科學研究還要複雜，已知條件可能會因為不同的人生，參數有所區彆。相同的已參數卻有不同人生。
舉個案例
雙胞胎的命運為何不同，這是一個複雜且引人入勝的問題，涉及到多個學科領域的知識，包括遺傳學、環境科學、心理學和命理學等。
命理學角度
生辰八字的影響對於同性雙胞胎而言，雖然他們的生辰八字相同，但命理學認為還有其他因素會影響命運，如父母的八字是否旺長子或次子、祖墳風水的好壞等。
大運的不同對於龍鳳胎，即男女雙胞胎，他們的大運不同，因此即使擁有相同的命盤，人生軌跡也會有所不同。
出生時辰的差異即使是在同一時辰出生的同性雙胞胎，古代命理學認為時辰內的細微差彆也會導致命運的不同。
遺傳學角度
基因相似性同卵雙胞胎由同一個受精卵發育而來，具有完全相同的基因組；而異卵雙胞胎則由不同的受精卵發育而來，基因相似性較低。
表型差異儘管同卵雙胞胎在基因水平上幾乎一致，但環境因素和隨機生物事件可能導致他們在表型上存在差異，進而影響他們的命運。
環境科學角度
後天環境的影響雙胞胎即使生長在同一個家庭，他們所接受的教育和社交環境也可能不同，這些差異可能會影響他們的性格和選擇，從而導致命運的不同。
尤其是結婚和參加工作後，命運開始有彆。這也給我們了參數依據。
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文化和社會因素社會對雙胞胎的看法和期待可能不同，這些外在壓力和機會的不同也可能導致他們的人生軌跡發生變化。
心理學角度
個體心理差異即使在相同的環境中，雙胞胎的個性和心理特點也可能有所不同，這些差異會影響他們的行為和決策，進而影響命運。
家庭和社會互動雙胞胎在家庭和社會中的互動模式可能不同，這些不同的互動經驗會塑造他們不同的社會角色和人生軌跡。
了解了上述原理，袁了凡改命就有了依據。舉例來說，袁了凡在寶坻縣和嘉善縣的知縣任上都有顯著的政績，為當地百姓做出了積極的貢獻。
他又是怎樣做到的呢？
改變平凡，一定有路徑！
首先我舉一個我自己的案例，前邊提到，我參加了三次高考，考入蘭州鐵道學院，在第二次落榜時，在滄縣中學的高考成績名單張貼在牆上時，我站在牆根底下，很鬱悶，本來在預選時，考了全縣第一，沒有想到關鍵時刻掉鏈子。
這個時候，團支部書記劉弘發對我說你這個名字不好，你儘管學習很好，關鍵時刻考不好，和你名字有關。
我很虔誠的問劉書記，你說，為什麼？
他把我喊到一邊，語重心長的說你知道秀才在過去是什麼級彆嗎？秀才相當於高中畢業生啊。大學相當於舉人啊。
你的名字不是叫秀才嗎？
我恍然大悟。
秀才是古代中國選拔官吏的科目，同時也是學校生員的專稱。秀才這一名詞在古代中國具有豐富的含義和曆史沿革。它不僅是一個考試科目的名稱，也是對具有一定學識水平的讀書人的稱呼，更是明清兩代成為士大夫階層基層門檻的標識。