田九如笑著對丁秋楠道“以你現在的學術水平已經遠遠超過大部分醫科大學的畢業生了，甚至你的能力比部分大學老師的水平還要強一些，你確定要到我們學校繼續讀書？”
丁秋楠點頭道“我很確定，上大學是我一直以來的夢想，因為種種原因，我錯過了上大學機會，這是我一直以來的遺憾，所以我很珍惜這次機會。
至於您的水平能力強弱之說我也不敢苟同，‘三人行，必有我師焉’，每個人擅長的東西不同，無法用一個詞評定優劣。
況且醫科大學是國內醫學人才的薈萃之地，我來到這裡一定，相信我一定能夠學有所得的。
而且我認為，一個人的成就有多高，不在於誰來教，而在於怎麼學，這就是所說的‘師父領進門，修行在個人’。
如果光指著老師傳授而自己不努力，又怎麼能做到‘青出於藍勝於藍’呢？”
田九如聽我丁秋楠的“直言不諱”，不但一點兒沒生氣，反而開顏大笑，他轉頭對張元歎說道“校長，我有個建議，不知當說不當說？”
張元歎笑道“田教授您客氣了，有什麼建議您儘管提。”
“如果僅憑一封推薦信就讓這丫頭入學，既不合程序也不符合規定身份，即便進了大學，將來的畢業證書也沒有說服力。
既然如此，能不能以醫專優秀畢業生的身份，走一下保送程序，讓這個丫頭直接到咱們學校讀研究生？”
這個時代是有研究生的，無三年高等教育部發布了《高等學校培養研究生暫行辦法（草案）》，標誌著我國研究生教育製度的初步建立。
這個年代的研究生招收方式相當隨意，正規的流程是學校推薦加上資格審查，非正規流程是有資格帶研究生的教授的一句話，教授說“我要你”，哪怕你是個工人或者農民，你都能當研究生，和師父收徒弟差不多。
當然，此後的幾十年裡，我國的研究生教育逐漸走向規範化、製度化。
到了一九八零年，《中華人民共和國學位條例》正式頒布，規定了我國學位層次結構、各級機構及其職能、學位授予方式等內容，標誌著我國研究生教育邁入法製化時代。
張元歎聽了田九如的建議咧著嘴笑了起來，他笑著說道“看來田教授這是起了惜才之心了！您是打算收下這個丫頭當您的研究生嗎？”
田九如點頭道“得天下之英才而教之，一樂也！
怎麼樣，校長同誌，我這個建議您同意不？”
“我樂見其成！”張元歎回答。
在座的一眾專家教授全都轟然大笑了起來。
田九如又問丁秋楠，“我這個老頭子想收你當個小徒弟，你願意不？”
丁秋楠雖然耿直，但她可不是傻子，聽了田九如和校長的對話，她早已經是喜上眉梢了。
頓時點頭如雞鵮碎米，“我願意，我特彆願意！
師父，現在人多，不方便給您磕頭，一會兒他們都走了，我再給您磕頭！”
田九如又笑了起來，頗為得意洋洋。
行政科主任田海道“得，聽見沒有，人家小姑娘已經嫌棄咱們礙事兒了，抓緊撤吧！”
眾人大笑，紛紛站起了身，各自散去。
場中隻留下了校長張元歎，教授田九如。
張元歎對門口的刁大河喊道“小子，你過來一下！”
沒想到自己媳婦竟然成了研究生了，這算是意外之喜了，刁大河嘴咧成了瓢。
聽張元歎喊他，立即屁顛屁顛兒的走了過來。
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