四點半至五點半，是靜海的晚餐時間。
靜海食堂的椅子隻有一種，但顏色有咖啡色、黃色、綠色三種；桌子有兩種，長桌、圓桌，都是漂亮的木桌。
用餐方式也有兩種，一是白色餐盤，二是碗。
格格、謝惜雅、王怡、美羊羊、王佳佳五人坐在圓桌，用碗，六個菜，一起吃；
二組四人坐長桌，每人一個餐盤，各吃各的。
格格高聲闊談的聲音，小半個餐廳都能聽見。
“惜雅的班級全是女孩子，一些女同學真的和日本動畫裡一樣，會把裙子當當扇子，安全褲都能看見！”
如果被海城國際中學招聘，成為心理老師，說不定能近距離與女高中生接觸。
可惜，一入靜海，精神院深似海。
“這個禮拜我們去哪兒玩？”何傾顏問。
“今天才禮拜一啊。”陳珂忍不住笑道。
“我感覺已經上了五天班了。”何傾顏歎氣，“不過正是因為有周六周日，人們才能忍受周一、周二、周三、周四、周五，所以我們現在好好計劃一下周末的安排，沒有任何問題。”
“有道理。”顧然從成為心理老師的暢想中回過神，“上次不是說一起去遊樂園嗎？”
工作的時候沒機會，他希望在非工作日‘認真注視’她們，找出‘她’是誰。
其實是誰不重要，結果不會影響他的決定，隻是他想知道、也有能力知道，所以嘗試。
“蘇晴覺得呢？”陳珂問。
“10號發工資。”蘇晴說。
“啊——”顧然發出絕望感歎。
另外三人都笑起來。
“我們不是有朱虹給的卡嗎？”何傾顏說，“去露營地搭帳篷，自己做飯？既不貴，不會讓小晴晴為難，又好玩，讓小晴晴撒歡了跑。”
“小晴晴心動了。”顧然說。
這次，顧然、何傾顏、陳珂三人笑起來。
“小晴晴是你能喊的嗎？”何傾顏笑著沒好氣道，“那是我的專屬愛稱，是不是，小晴晴？”
蘇晴根本不搭理她。
不過，她是心動了，何傾顏很了解她。
朱虹給她的卡，可以入住一晚十萬的酒店，她肯定不會去，但一晚幾百的露營，她覺得可以去玩。
何況，去酒店不能帶蘇小晴，去露營地，卻能讓蘇小晴放開了跑。
“曉曉呢？”她問陳珂，“周末出差嗎？”
“我問問~”陳珂的語氣也輕鬆愉悅起來。
“要好好挑選露營場，”何傾顏更積極，“最好是人少、寬敞的地方，木材靠自己撿，食材自己挖，水果自己采摘，魚自己釣.”
“我負責釣魚。”顧然說。
蘇晴白他一眼。
顧然是挺期待。
“露營，對於忙於工作的人來說，是沙漠裡的綠洲，能讓乾涸的心靈重新變得濕潤。”他說。
“你忙嗎？”蘇晴端起湯碗，雙眼看著他問。
“.忙，倒是不忙，就是壓力大。”
“曉曉說有時間，還問我們，要不要買帳篷。”說著說著，陳珂笑起來。
“露營地一般都要有帳篷。”蘇晴說，“我們也不經常露營——”
她停頓一下，改口道：“以後可能會經常露營，但考慮到10號才發工資，暫時先不買。”
“好。”陳珂應道。
“這個怎麼樣？”何傾顏也已經找到一個合適的露營地。
顧然、陳珂正要探頭去看，蘇晴發話：“下班再說，吃完飯還要和謝惜雅、格格的父母談話。”
這才是正事，兩人連忙收回已經飄蕩至周六周日的心思。
吃過飯，病人能看會兒電視，或者在靜海散步，二組四人在辦公室準備材料。
大約七點的時候，謝惜雅、格格的父母都來了。
不僅如此，莊靜也到現場。
“莊靜院長！”兩組父母麵對莊靜態度明顯不一樣，十分客氣。
“我隻負責聽。”莊靜笑道。
“你們說，工作壓力大不大？”顧然低聲對三人道。
三人都笑起來。
陳珂感受最深，莊靜老師旁聽，她甚至擔心自己說話時走音，普通話都不會說。
可也不能一言不發，這更糟糕。
會議室內，眾人就坐。
“惜雅、恬恬，你們能說一說今天上學的感受嗎？”蘇晴道。
“.和之前一樣。”謝惜雅說。
“我的話，”格格道，“文化課交給徐恬，我上興趣課，反正我玩得很開心。”
謝母似乎有話想說，遲疑片刻後，沒急著開口。
“惜雅，在你眼裡，恬恬今天怎麼樣？”蘇晴又問。
“上課認真，下課後和同學玩在一起，挺好的。”謝惜雅回答。
“恬恬，在你眼裡，惜雅今天怎麼樣？”
“看似正常，其實不正常！”格格說，“如果我不知道惜雅生病，可能不覺得什麼，但知道惜雅生病，我才發現其中的不對勁。”
“具體呢？”
“比如說騎馬，分成三組，同時開跑，根據排名給分，所有人都搶著和惜雅一組，認為她一定會得第一——壓力多大啊，惜雅這個暑假沒騎過馬；
“等分組後，和惜雅同組的人都覺得自己贏定了，就算沒贏，至少第一名在自己組裡，自己的壓力會少很多——這些人隻是想讓自己更輕鬆，不管是鬆懈，還是輕裝上陣，獲得更好的成績；
“正式開始比賽，惜雅有點落後，跑在第三，在我看來，已經非常優秀了，因為另外兩名女生暑假就是在馬場度過，整天都在騎馬，而與惜雅同組的第四名、第五名，就開始催促惜雅，語氣裡還帶著責怪；
“那些更落後的，因為太遠甚至沒辦法和惜雅說話的，自己不用勁跑，卻用焦慮、責怪、懷疑的眼神看著惜雅。
“惜雅後來跑了第一，慶祝的時候，一些人還小小的不滿，我聽著就來氣，好像惜雅欠她們的一樣。”
格格很關心謝惜雅。
蘇晴看向謝惜雅的父母，問他們：“你們有什麼的看法嗎？”
她沒有將兩人的富貴與年長放在眼裡，而是用對等身份的說話。
“這些人有點過分了。”謝父蹙眉，很有氣度。
“但壓力也是動力，”謝母說，“比起這些將希望托付給他人的人，惜雅會更優秀。”
“為了更優秀，這樣也沒關係嗎？”蘇晴問她。
“隻是這幾年。”
“作為心理醫生，”陳珂開口，“看過太多今天認真工作，回家後與家人開心聊天的人，卻在第二天選擇自殺的例子。”
“惜雅不會承受不住這點壓力。”
“如果承受不住呢？”何傾顏好奇，“你是不是就不認她是伱的女兒了？”
謝母有點惱怒，可她沒有對何傾顏生氣，而是看向莊靜。
“卡夫卡認為，閱讀是砍向我們內心冰封大海的斧頭，”莊靜道，“這句話的意思是，讀書要讀進心裡，要有所觸動，才能算真正的讀書——心理谘詢同樣如此。”
“不管如何，惜雅都是我們的女兒。”謝父道。
“那我們有一個提議，”蘇晴說，“我們想讓惜雅長時間住在這裡，當然，學習不會荒廢，你們可以讓家庭教師來給她上課。”
“可以。”謝父直接點頭。
“此外，我們覺得，你們和惜雅之間有必要分開一段時間。”
“什麼意思？”謝母問。
“就是說，撤掉護工，非必要不聯係。”蘇晴解釋。
“不聯係？”謝母重複道，“我不明白這麼做的原因在哪裡？”
“謝惜雅之所以會生病，患上取悅症，正是你們的原因，”顧然說，“也就是原生家庭的環境不好。”
“希望孩子優秀，不懼怕壓力，這有錯嗎？”謝母問。
“沒錯，但孩子也有——至少偶爾也有——說‘不’權利，您覺得呢？”顧然反問。
蘇晴接著道：“接下來我們打算對惜雅進行康複訓練，讓她擺脫取悅症，能在自己不喜歡的時候，勇敢說出自己的意見——她的意見不一定都對，可能不能說出口，又是另一回事。”