林靜宜一邊把教室的前後門關上，勒令學生們不準出去，一邊麵露煩躁地看向小滿。
“林祁安同學，你看圖說話不會說，可以直接承認，彆說這些話來擾亂課堂紀律！”
小滿不服輸地直接端起看圖說話本，把他本該回答的那一段，緩慢而清晰地說了出來。
並且一段話裡，用了兩句成語，遣詞造句竟然還準確又簡潔，語序清楚。
和前麵天馬行空，滿是口頭語，甚至還翻來覆去重複一句話的小朋友形成鮮明對比。
這個年紀的小朋友，能把話說清楚明確就已經很好了。
看圖說話也是為了訓練孩子們的語言表達能力。
能像小滿這樣說得又清楚又好的，少之又少。
許多小姑娘紛紛朝小滿投來意外的目光。
“這段話說得和我在收音機裡聽到的兒童故事好像哦！”
糖糖瞬間挺起胸膛，為小滿驕傲。
“那當然，小滿可是經常看繪本和故事本的，認識的字比我都多呢！”
“哇——”
不少小朋友都發出佩服的感歎聲。
“小滿講得真好，真的像是在講故事一樣！”
林靜宜在一旁聽著臉都綠了。
她故意選擇讓小滿回答問題，一方麵是覺得他說話慢，就算說出來也是結結巴巴，可以趁機挑動小朋友們嘲笑他，打壓他。
另一方麵也是覺得他剛剛入學，回答問題的規則估計都還沒搞懂，問題肯定回答得亂七八糟。
結果沒想到這小屁孩兒竟然有這麼強的語言思維能力。
林靜宜深吸一口氣，板起一張臉
“能回答得出來剛剛為什麼不回答？你是想故意浪費大家的上課時間嗎？”
小滿搖搖頭，並不受這句指責的影響，反而反過來挑明。
“老師、你在、誤導大家。”
“你想讓、大家、不喜歡、小滿！”
兩句話，不連貫卻擲地有聲。
他是小孩子，不是小傻子。
相反地，小孩子更能直接感受到彆人的惡意。
最開始林靜宜叫他起來回答問題時，他就已經覺察到林靜宜的眼神帶有惡意。
小朋友們都瞪圓了眼睛，愣愣地看林靜宜，仿佛不敢相信這個剛轉來的老師竟然會這樣。
“老師，媽媽說了，在學校裡不可以歧視彆的小朋友，不可以拉幫結派搞孤立。”
”老師你這樣，是在孤立小滿嗎？”
“對啊對啊，我爸爸也說了，大家都是軍人的後代，應該友愛相處，老師你這是不對的！”
剛剛跟風大笑的幾個孩子，也跟著一起嚷嚷。
“林老師帶壞小孩子，林老師帶壞小孩子！”
林靜宜當老師也有幾年了，還是頭一次被學生這樣反抗指責。
而且帶頭的這個人還不是彆人，是林初禾那個賤人的兒子！
林靜宜垂在兩側的手緊握成拳，氣得呼吸急促，指甲都快嵌進手心。
“都安靜！”
她努力壓製著自己的怒火，瞪著眼睛掃過周圍的學生。
“我沒有指責打壓任何人，那麼多學生要管，我一下子忘記他說話不利索了都不行嗎？”
“你們爸媽平時也有忘記事情的時候吧？憑什麼老師就不可以？”
“而且我是老師，我不管做什麼都是為了你們好，就算我是故意讓小滿站起來回答問題的，那也是為了鍛煉他把話講清楚！”