鐘夫子意識到授人以魚不如授人以漁這句話，
是在自己對學堂的這次改革中慢慢參透的。
比起自己之前隻把這教書當作是糊口的手段，
現在，他更喜歡看到這些孩子在自己的這一係列改革中，
慢慢提高學習興趣，引導他們自主地發現讀書的樂趣，
讓學子的家人們也能間接享受到學堂教育帶來的好處。
這才迎來自己學堂門庭若市的盛況。
而且，鐘夫子自己也在其中學到了不少道理，
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行，
鐘夫子也是在思想境界上有了不小的提升。
他不僅鼓勵學生要參與家庭勞動，還鼓勵學生走出家門，
到市井中去體驗普通人的生活。
還曾幾次親自帶著學生去各行各業進行參觀和學習。
回到學堂，鐘夫了和學生們暢所欲言，進行討論，
師生都不同程度地更加能體會那些詩句裡的意境。
“好是日斜風定後，半江紅樹賣鱸魚。”
“城邊魚市人早行，水煙漠漠多棹聲。”
都講的是魚市，但一個說的是傍晚，
一個說的是清晨，各有各的美好之處。
極大地拓展了思維，讓學子們紛紛以不同角度去看待問題產生了濃厚的興趣。
現在的鐘夫子麵對谘詢人士，卻是知無不言，言無不儘，
說起自己這些時日對教學的感悟，那是連綿江水般滔滔不絕。
就連鐘夫人都感覺他有些話嘮了。
但因為學子的改變大家都看在眼裡，卻更贏得眾人的尊敬。
街傳巷聞的，鐘夫子就又增加了十多個學生，
可惜鐘夫子家的地盤有限，鐘夫子也隻有一個人，
後麵來的很多學子也都隻能婉拒了。
因此，他見黃軒有此需求，並不先問對方的家庭情況，
而是把沈清楠啟發的一係列教育改革的措施先行介紹給了在座的兩人。
首先是課外研習，鐘夫子不僅要求學子在學堂裡要專心學習，
在學堂外，還要去實踐一些力所能及的事情，包括但不限於家務，
或是勤工儉學。
然後就是家長會，對於沈清楠提出的家長會，
鐘夫子也在自己的實踐中慢慢總結經驗。
現在學子越來越多，但鐘夫子總是會抽出一些時間，和每一個學子的家人進行交流，
及時掌握學子的心態變化，及時糾正一些方向上的問題，
和學子家人一起想些辦法，把學子引入正途。
鐘夫子把自己的這些理念全都拋了出來，
然後再靜觀黃軒的表情，他之前遇到過，
有些人把孩子送過來，就是一心想著要考取功名的，
對他的教學理念不但不認同，還嗤之以鼻。
學生送到他這裡沒幾天，就給轉了學堂。
現在鐘夫子也聰明了，我先把我這兒如何教學的先給你說清楚，
你不認同，不願意，可以早點決定，
免得耽誤了彼此的時間，還把想進來求學的孩子的位置給占了。
黃軒聽著鐘夫子口若懸河，一愣一愣的。
他也沒養過孩子啊，也沒有在學堂裡讀過書。
這學堂應該是什麼樣的，他也不知道啊。
他望了一下周維將，很奇怪，世子爺從這位夫子侃侃而談開始，
就一直一言不發地聽得很認真。
這會兒鐘夫子終於停下了，要看看這客人的反應了。