大道理之所以是大道理，就是因為它就光明正大的擺在他們麵前，隻要願意跟著大道理去貫徹落實，不會有太差的結果。
但大部分學生也都是左耳朵進，右耳朵出，聽一遍就過去，至於能有多大的效果，很難說。
帝帝子深知這些東西是用來執行而非隻是聽聽而已，但是她也不會對學生們進行強製要求。
老實說，一個人幾乎無法真正改變另一個人，能做到的隻有改變自己。
很多教師在剛剛踏上工作崗位時都懷著滿腔的熱血，認為學生們能夠在自己的引導下取得更好的成績。
但理想很豐滿，現實很骨感，在理想與現實的衝突摩擦之中，最初的熱血被耗儘，精力被榨取，曾經的滿腔鬥誌也都化成衣領上的飯黏子，甚至令人生厭。
所以，現在有很多老師都表現出隨波逐流的狀態，課照樣上，教案照樣寫，題照樣講，但是心思已經不放在學生身上。
教師也是人，在聽到學生給她他起的外號，背後的陰陽與嘲諷，甚至是當麵的指責與中傷之後，很難說不會出現心灰意冷的心態。
起初的熱情，或是出於養家糊口，或是出於對教育的熱愛，或是出於對少年時代的彌補，或是出於生活的無奈。
但是，隨著時間的流逝，他們都會發現，教育其實就是一個閉環。
他們想要用高喊疾呼喚醒的那個學生，定睛一看，卻發現是曾經的自己。
然而當他們從學生轉變到教師的角度，再回頭看時，當年的教師也曾經嘗試著喚醒他們。
教育具有滯後性，等到學生們離開學校，離開教師，離開同學，離開所有有關學習的一切之後，教育的意義才初步展現出來。
教育的價值不在於教師教會學生學到了多少知識，而在於學生們把他們學到的知識全都還給教師之後，他們的腦子裡剩下的那些東西。
那才是真正的果實。
“所以說，你和照片上的那個人是什麼關係？”
帝帝子周身散發著冰冷的氣場，看著高二實驗部一個男班主任給她發的關於兩個學生在廁所裡吸煙被抓住的照片，抬眸看著眼前裝成一臉無辜的高俠，抿直了嘴唇。
蹙緊了眉頭
“你是說，他問你是哪個中學的，然後你就如實說了，說完之後他問你抽不抽煙，你說你抽，然後你倆就在廁所裡抽起來了？”
“事情的經過就是這樣？你當老師是傻子嗎？”
帝帝子真的對這個叫高俠的街溜子氣息濃鬱的學生相當失望。
他甚至不願意在她這裡說一句實話。
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