“英語成績出來了，148分”。
教導主任從十三班英語老師手裡接過李葉的試卷。
英語老師解釋道:“他的英語選擇、閱讀理解什麼的全對，就英語作文扣了兩分”。
教導主任問道:“作文扣兩分是什麼原因，語法還是單詞拚寫錯誤”？
英語老師解釋道:“英語作文不好給他滿分，象征性的扣了兩分”。
教導主任點了點頭，沒再多問什麼，低頭看著手上的英語試卷，字跡工整，排列整齊，猶如印刷體。
李葉的漢字寫的不怎麼漂亮，但是英文寫的極為漂亮。
他以前剛接觸英語的時候，就是按照課本上的英語字母模仿著學習的。
他的模仿學習能力特彆強，喜歡模仿學習很多東西。
包括他的普通話，也是跟著新聞聯播裡的播音員學的，那真的是字正腔圓、吐詞清晰。
沒過多久，地理、政治、曆史老師，也都先後報出李葉的考試成績。
“地理97分，就是兩道大題總共扣了三分”。
“政治98分，兩道大題各自扣了一分”。
“曆史97分，辯論題扣了兩分，一道大題扣了一分”。
教導主任從三位代課老師手裡接過李葉的試卷，仔細看了看。
發現三位代課老師閱卷比較樂觀公正，沒有任何徇私舞弊的嫌疑。
李葉寫的字單獨拎出來一個看，寫的確實算不上好看。
但是要把他的字放在一起看，那才是真的漂亮。
他的每一個字都相當於一個士兵，一個士兵戰鬥力不強，但是所有士兵隊形整齊的排列在一起，長槍如林這四個字就是閱卷人的第一印象。
一筆一劃橫平豎直，如斧鑿刀刻，字裡行間隊列整齊，軍容肅穆，皆在用心。
教導主任看著李葉的考卷，連連稱讚:“好好好，這個學生不錯，你看這字，寫的好，寫的好啊！嗯，用心了，是個好苗子”。
十三班其他代課也都紛紛開口附和，話裡話外都是要把李葉趕緊轉到十三班的意思。
十三班語文老師看著李葉的試卷，眉頭微微皺起。
不是李葉的語文考卷答的太差，而是太好了，他不好給分。
總不能弄個語文滿分卷吧！
不知道的還以為有黑幕呢！
“主任，您來看一下，這大作文還有小作文，該給他多少分好。他前麵的題全對，滿分”。
語文老師不知道怎麼辦才好，索性把鍋甩出去，讓教導主任來親自閱卷。
教導主任接過試卷，仔細看了半晌李葉的語文大小作文。
兩篇作文都是在弘揚正能量，讚揚真善美，批判舊時代，完全符合時代潮流。
而且兩篇作文立意不算太深，閱卷老師一看就懂，不用費腦子。
這樣的作文，差不多算得上老師心目中的典範作文了。
教導主任想的更加深遠，他在心裡快速計算了一下李葉其它各科成績的總分，知道這把穩了！
“大作文扣四分，小作文扣一分”。
“好”，
語文老師點了點頭，又疑惑的問道:“大作文為什麼扣他四分”？