等到所有工作準備完畢。
陸遠猛然睜開眼睛，他緩緩的走到舞台中央準備的黑板前，然後提筆並同時說道“1992年的那個夏天，我國數學家周海在《梅森素數的分布規律》一文提出一個表達式。”
“其表達式為22n＜p＜22n+1時，p有2n+11是素數。”
“這個表達式沉浮幾十年，至今沒有被證明，這就是我們口中的周氏猜想。”
陸遠不假思索的寫下表達式。
此時他眼中早就沒有了緊張，反而出現一股自信從容。
這是在他給10班學生講課的時候，方才有的自信從容。
“針對於周海老人家這個表達式我也研究了一段時間，也嘗試了很多辦法，最終我找到了不錯的切入點。即，反向數學歸納法……”
“話不多述，大家看題！”
“？？？看題？你把周氏猜想當成一個題目？”眾人有些懵逼。
陸遠提筆寫下【在數列{an}中，a11，an+12an+1，所以其通項公式前n項和為sn2n+1n2，即fx2（n）1。】
【所以sn函數有這樣的性質，即1f（n+1）f（n）2n+12n……】
隨著一行行數學公式出現，以及陸遠不斷翻閱的ppt投影。
整個數學報告廳的現場，也是陷入了一片的安靜祥和之中。
不管這群學生是不是感覺陸遠在吹牛皮，亦或者真的搗亂。
但他們是來聽報告的，對於數學他們是認真的。
他們自然是耐著性子看了下去。
“老唐，你這學生不僅僅是要證明周氏猜想，而且還是要通過講解的方式。”
“怎麼……他這是想要在場的所有人都能夠聽得懂？”
台下，坐在唐世凱教授身旁的一個燕大教授，忍住的哈哈一笑。
對於陸遠這樣的學生，這樣衝動的做法。
他並沒有任何的反感，反而他覺得自己手下的學生，亦或者大夏的學生太過於墨守成規了。
他們的身上都是對於數學的尊重，嚴陣以待，缺少了研究數學的那種快樂。
而陸遠，對於數學就沒有那種太過於嚴陣以待，好像將數學當成一個好朋友。
而現在，陸遠這是在將他的好朋友，介紹給所有人認識。
當然，現場有多少人最終能夠認識結交這個朋友，那就不好說。
“他……是培訓班老師當上癮了，習慣操作！”唐世凱教授沒好氣的說了一句。
你個臭小子證明周氏猜想就算了，竟然還想讓所有人都聽懂？
你這老師是當過癮了麼。
“啥？培訓班老師？”聽到唐世凱教授的話，這個燕大教授愣了一下。
現在培訓班老師，都這麼高要求了麼？
“反向歸納法？有點意思……但這絕對不夠吧，估計後麵還要用到派生塔素數，”弗蘭克·奈爾森·科爾數論獎的張益唐教授感興趣的朝著台上看了看，扭頭對著丘老笑道“現在大夏的年輕人勇氣不小啊。”
“嗯，勇氣是夠了，但也有可能是個笑話。”丘桐麵無表情的說了一句。
陸遠自然不知道台下這群老教授的想法。
他之所以選擇講解的方式，自然是想要更多的人聽懂。
畢竟，越多的人懂，陸遠的係統授課返還收益自然越大。
……
時間一分一秒的過去……
很快黑板上就出現了幾十行數學公式。
而隨著越來越多數學公式的出現，很多學生臉上的表情沒有了一開始的輕鬆。