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“遊牧民族之所以經常來騷擾，就是因為很多東西，他們根本造不出來，但又都是生活必需品，為了活著，或者說活的更好，他們隻能搶。”
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“由於他們的犯罪成本相對較低，進村搶完就跑，你還追不上，就像一隻綠頭蒼蠅在你耳邊嗡嗡作響，你卻打不著。”
“但即便如此，在那個時代，遊牧民族的破壞性也僅限於此。因為馬鐙尚未發明，騎兵的衝擊力尚未完全發揮出來。”
“那時的遊牧民族更多的是像黑幫飛車黨，飛車黨能顛覆一個國家的政權嗎？”
“很明顯不能，他隻能惡心你。”
“對於匈奴惡心人的問題，後世其實有很多低成本的應對辦法，比如說和親，也就是打著和親的名義給你點慰問品哄你不哭，比如說互市，就是搞貿易你拿牛羊跟我換日用品。”
“這些都在用一種非常本質的方法來緩和矛盾，把你最需要的東西給你，你還費那個勁打什麼仗呢。”
“畢竟搶又不是真的那麼輕鬆，弄不好也是要丟命的。”
“所以說此時對待遊牧民族，是沒有必要像秦始皇那樣那麼重視的，不過後世的種種做法也是在前人的基礎上總結出來了。”
“秦朝沒有可以借鑒的經驗，所以秦始皇選擇用拳頭說話也是可以理解的，畢竟人家六國都搞死了，已經是‘贏麻了’的狀態，你個小小蠻夷又算得了什麼呢？”
“公元前215年，秦始皇又出去溜達了一圈，查看了北方的邊防後，便命蒙恬帶著三十萬大軍展開了對匈奴的進攻。”
“這場戰爭的消耗極為驚人。據史書記載，秦始皇調動了全國的糧食來支援蒙恬。要知道，從魯地向西北運送糧食，每三十鐘隻能運到一石，成本高達二百倍。”
“這還僅僅是糧食損耗，還未計算運輸成本等其他開銷。”
“等這一仗徹底打起來了，秦始皇也感覺到肉疼了，全國幾百萬的人在給前線的小夥子們輸血，這樣下去似乎不行了！”
“為了減少損耗，秦始皇又花大價錢修了一條南起陝省，北至包頭長達700多公裡的高速公路”
“好在蒙恬大將軍給力，成功將匈奴打跑了，可趕走就完了嗎？”
“沒有，你還得駐軍呢，三十萬的棒小夥子，每天消耗量那是極為恐怖的，關鍵他們還沒有後世屯軍田的那種模式，而且北邊的那地方也不適合屯田，所以這三十萬小夥子就得靠著全國來供養。”
“不僅如此，匈奴現在是跑了，那說不準什麼時候還回來呢，所以還得修長城。”
“首先得說一下，萬裡長城並非都是秦朝修建的，在秦始皇修複之前，戰國中的秦趙燕三國均有防邊患的長城，秦長城主要是新建西北方的長城，以及將過去的長城進行修複和串聯。”
“但即便是這樣，修建它所花費的仍是一個天文數字，而這同樣需要百姓買單。”
“與此同時，在驅逐‘北胡’之後，秦始皇一拍腦門，突然想到還有‘南胡’呢，南邊邊境還有一堆‘胡人’存在呢。”
“於是秦始皇又整了五十萬盲流子罪犯軍團，去征討南方，具體過程就不說了，反正花銷同樣是個‘無底洞’。”
“這一南一北兩場大戰，幾乎耗儘了秦朝的家底。但秦始皇的行動結束了嗎？還沒有。”
“在‘滅胡運動’的同時，秦始皇還相繼開展了修建秦直道、阿房宮，以及一直在修建的秦始皇陵。”
“這幾個大工程一上馬，秦朝對百姓的奴役和動員幾乎達到了極限，種地的基本都是婦女和老弱，所有的男人幾乎都被征發到了前線和工地，這樣的動員量是古今都極其罕見的。”
“這便是秦朝滅亡的最重要原因之一。”
“第二個原因便是秦法的嚴苛，這個我們就不細講了，因為其他老師會給你們講古代法製史，那時他們肯定會提及的。”
這時一個女生舉手說道“不對吧老師，新出土的秦簡中不是說秦法並沒有那麼嚴苛嗎？就連陳勝吳廣的‘失期當斬’也是假的。”
“對啊，不是說因為下雨等原因遲到了，隻需要罰錢，甚至是不處罰嗎？”這時另一個男生舉手附和道。
“是啊，是啊。”這兩位同學的話引起了其他學生的共鳴，教室內頓時議論紛紛，你一言，我一語的，整個教室頓時亂成了菜市場。
“肅靜，肅靜！”
趙老師用力敲了敲黑板，待教室聲音平息後才開口解釋道“首先你們說的因雨失期不處罰是服徭役，也就是乾活的，而陳勝吳廣是去戍邊，也就是去當兵，兩者適用的法律不同，所以是否處罰並不清楚。”
“其次，說秦法不嚴苛的，咱都不用舉什麼連坐的例子，就說如果秦法真的不嚴苛，劉邦入關約法三章後，為什麼老秦人那麼歡迎他？”
“那可是老秦人，秦國就是靠他們發家的，如果不是真活不下去了，他們會歡迎入侵他們國家的人？”
聽到這，底下的學生們陷入了思考，教師頓時陷入了一片寂靜。
秦朝。
嬴政頗為感傷地走到窗邊，眺望著他一手打造的帝國。
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秋風蕭瑟，他的心卻比這秋風還要淒涼。
他聽的很明白，後人說他大秦一亡於重徭役，二亡於嚴刑峻法。
“可嚴刑峻法，是為了維護秩序，修長城，修馳道，是為了國家的強盛，這難道有錯嗎？”
“難道朕真的錯了嗎？”嬴政望著天空喃喃道。
……
現實，趙老師繼續講著。
“說完上述那兩個原因，咱們再說說秦滅亡的第三個原因——‘三功’。”
“我看到了，我看到你們臉上的疑惑了。”趙老師指著學生們笑了笑。
“你們肯定不解，我剛才不是講‘三功’是功在當代，利在千秋的事嗎？怎麼還能導致秦朝亡國呢？”
這個原因一出，底下的學生們有些懵了，倒是嬴政和李斯隱隱猜到了趙老師要說什麼。
“‘三功’確實極其偉大，可偉大的事就一定招人喜歡嗎？捫心自問，父母們每一句正確的嘮叨，你們都會聽嗎？都會欣然接受嗎？”
“道理是相通的，好的事，好的建議未必能夠讓人喜歡，更未必能讓人接受。”
“剛才我們說了，秦國花了十幾年的時間，迅速吞並了六國，然後開始了‘三功’的三步走戰略。”
“三功標標準準的福澤後世，可同時也得罪了許多人。”
“比如，當你統一了文字，你就得罪了過去的知識分子，過去的學白上了，過去的知識全更新換代了，文化自豪沒了，一下子和文盲沒啥兩樣了。”
“打個比方，你們要考研或者高考前夕，突然告訴你今年不考英語了，考西班牙語，這你們能乾嗎？肯定是不能的啊。”
“秦朝的時候同樣如此，秦朝時能讀書的都是些什麼人啊，全是貴族，他們的怨氣可不是那麼好消彌的，本來祖國被滅了，他們就有怨氣，這下怨氣更勝了。”
“而當你統一了車軌，你就得罪了過去六國的所有中產階級及以上的家庭，以前家裡的豪華跑車不能上路了，想上路就得改裝，而且家門口的路全都得重修，不然改裝完車還上不了路。”
“人家家裡可不隻一輛超跑，這改裝費也是一筆不小的花銷，這些人可都是有產者，他們鬨起來一個縣的gdp都得受影響。”
“再說統一度量衡，這事是對百姓有利的，可百姓們同樣也會有怨氣，因為他們隻會在自己的一畝三分地上生活，當地上百年的‘度量衡’已經用順手了。”
“統一度量衡打破了他們的習慣，不僅幾百年的習慣要改變，而且過去的工具也不能用了，他們需要購買新的工具，而這筆費用朝廷是不會報銷的。”
“他們的不滿可能不如前兩者那麼強烈，但彙聚起來的數量卻是最大的。”
“你們會想，忍忍不就行了嘛，日子咋過不是過啊。”
“那換位思考一下，現在讓你以後寫字都寫火星語，街上跑的車必須五個軲轆，計量單位什麼的全換成英裡，盎司，這日子你能沒怨氣嗎？”
“所以說‘三功’看起來偉大，實際上也確實偉大，但需要極長遠的戰略眼光才能明白它的意義。”
“當然，秦朝滅亡還有其他原因，比如舊貴族的折騰，比如軍功體係的反噬等等，但這些並沒有嚴重威脅到秦朝的統治。”
“至少沒有我說的這三個原因重要，尤其是前兩個。”
說到這，趙老師惆悵地歎了口氣。
“昨日因，今日果。嬴政是千古一帝，秦朝卻也二世而亡。”
“如果嬴政在統一六國，頒布一係列的法律與規章製度後，能夠停下來，用餘生去等待華夏大地的慢慢發酵與整合，那麼曆史或將會被改寫。”
“然而，曆史最大的美感，就是沒有如果。”
“仁義不施而攻守之勢異也，偌大的秦帝國，在嬴政一輪又一輪的高壓政策下，終於分崩離析。”
“最後的結局，是他將一個支離破碎，但融為一體的華夏大地，端到了彆人的手上，可以說他幾十年的心血全都便宜了這個‘彆人’。”
“有趣的是，這個彆人，在秦始皇氣吞山河，橫掃八荒，唯我獨尊的時候，他當了幾十年的二流子。”
“更有趣的是，在秦始皇出門旅遊的時候，他曾遠遠地看過一眼，羨慕說道‘大丈夫當如實’，沒想到後來一語成讖。”
“當然，在這個老小子心生感慨的時候，有一位猛男以更為高傲的姿態，說出了"彼可取而代之"的壯語。”
“儘管如此，當時的他們並沒有意識到，一個屬於他們的新時代正在悄然開啟。“
在抑揚頓挫的總結詞說完後，趙老師看了一眼時間，用沉穩的聲音宣布“今天的課就上到這裡，下課！”
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