她猶記得第一次拿起畫筆的情形。
那是大概小學二年級的時候，有一天，她偶然在一個公益廣告片中，看到一個小女孩兒用她手中的畫筆，畫出了五彩斑斕的花朵、婆娑起舞的蝴蝶、和在草坪上追逐嬉戲的孩子們。
小女孩兒手中的畫筆就像一支神奇的筆，隻要她揮動幾下，那些栩栩如生的畫麵便躍然紙上。
她的畫作色彩豔麗，不受約束，畫麵惟妙惟肖，生動有趣。
她畫出了孩子們眼中的炫彩世界，一下子打動了簡寧幼小的心靈。
打那以後，她萌生了學畫畫的想法。
她想用自己手中的筆，畫出她眼中的美麗世界。
她想在開心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅她想在不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。
外公怕她隻是一時興起，但也不願打擊她積極性，便給她尋了個教學繪畫的培訓班先從基礎學起。
哪知在學習過程中，徹底激發了她的繪畫興趣，並挖掘出她的繪畫天賦，從此一發不可收。
繪畫成為她生命中不可缺少的一部分，並且成為她終生奮鬥的方向。
她記得第一次在培訓班上課，老師是一位年紀輕輕的小姑娘，說話溫柔婉轉。
老師給了她一支畫筆和一張畫紙，讓她在紙上隨意畫出自己想畫的東西。
可是剛上二年級的她，連字都還沒寫太明白，何況畫畫？
於是她一臉懵懂地攥著筆，就是下不去手。
溫柔老師耐心地鼓勵著小小年紀的她，叫她放心大膽地在紙上畫出第一筆，也是她人生當中的第一筆。
小簡寧咬著下唇，腦子裡閃現了很多東西。
畫花，畫草，畫樹木；畫魚，畫鳥，畫動物，她都不會畫呀。
眼看著急得眼淚要落下來，溫柔老師摸著她的小腦瓜鼓勵她“小簡寧，不要怕。你沒有學過畫畫，所以老師對你不會有過高的要求。老師隻要求你用你的心和手，畫出你心裡想畫的就可以了，無論是什麼。”
或許是老師的溫柔讓她心中的恐懼消失殆儘；或許是老師的鼓舞讓她放下了思想的包袱，她用小小手指捏住畫筆末端，開動腦筋積極思考究竟要畫些什麼。
畫山吧，連綿不絕的山峰，用高低起伏的波浪線就能畫出來了，簡單又好畫。
於是她握緊筆杆，照著紙上胡亂畫了幾筆波浪線。
畫完拿給老師看，老師竟然誇她的畫作形象逼真，還給了她一張白雪公主的貼紙以茲獎勵。
當時的小簡寧對老師的誇獎引以為豪，對獲得的獎品愛不釋手。
後來她才想明白，溫柔老師之所以誇獎她，並不是她畫得有多好，而是為了鼓勵她，幫她建立起自信心。
因為老師當時並沒有提及她所畫的是什麼事物，如此形象逼真。
也就是說，老師壓根兒沒看出來她畫的那條波浪線是連綿蜿蜒的山峰。
說它像山峰，看上去不太像；說它像海浪，也沒那麼逼真；說它像跳動的音符，更加不十分貼切。反正就是個四不像。
但老師當時的肯定還是極大地鼓舞了她。
以至於在往後的日子裡，簡寧逐漸愛上了畫畫。她覺得畫畫能夠調節心情，每次畫完都能夠感到心情愉悅。
此刻的簡寧，仿似又回到了七八歲時的模樣，手裡拿著畫筆躊躇不定，不知該如何下筆。
崔雲曦站在一旁默不作聲，隻是聚精會神地關注著她。
他對她有足夠的耐心，也有足夠的信心，他相信她會自我克服障礙，打開心結，畫出這艱難的第一筆。
如同當初行走時邁出第一步一個樣！
關鍵是要給她信任，給她時間，慢慢地排遣苦悶情緒，慢慢地適應大起大落的變化，努力扭轉不好的現狀。
在生命力最旺盛的時期，在對未來充滿憧憬的時期，遇到這樣殘酷而悲傷的事情，放佛令人生的美好戛然而止，取而代之的是接踵而來的災難。換作是誰，難免都會頹廢一段時日。
關鍵是她身邊的人沒有放棄她，她自己也沒有放棄自己。因為她終究是要走出陰霾，迎接曙光！
簡寧手裡拿著畫筆，顫抖的手漸漸停息，因為她慢慢地找回了握筆的感覺。
隨著感覺的上湧，冰封於心底深處許久的對繪畫的熱愛再次排山倒海般湧來。
簡寧熱血沸騰，連臉都泛起了潮紅，可見其內心的激動。
她握正筆杆向下落筆，崔雲曦見機趕忙引導她找準畫紙的位置。
簡寧左手撫上畫紙，右手拿著畫筆，對準畫紙直接落筆，憑著感覺畫出了一座山峰。
一旁的崔雲曦看了她的畫跡，連連拍手叫好。
作為資深畫家的她，早已不是當年初出茅廬時懵懂無知的小女孩兒了，即便雙眼看不到成品，也能感知到她胡亂塗抹的這幾筆成效如何了。
他的拍案叫絕不過是為了激勵她，抑或是慶祝她終於重拾畫筆，畫出了人生當中濃墨重彩的一筆。
後來簡寧才知道，當時她畫的那座“連綿不絕的山峰”有一半畫出了紙張，畫在了工作台上。