在朱紅公主啟程回虹提後，列朝皇帝叫來太子，楊光，楊合，揚起，霍明，陳顯，商議為國招賢之事，雖科舉了十年，國家人才還是不夠。
皇帝坐在龍椅上，神色凝重，目光掃過眾人，緩緩開口道“朕今日召集諸位，乃是為了我朝人才之事。科舉已行十載，然可用之才仍顯匱乏，諸位愛卿有何良策？”
太子率先拱手道“父皇，兒臣以為，當拓寬科舉的選拔範圍，不僅限於文試，對於有特殊技藝之人，如工匠、醫者等，也應給予機會，納入選拔之列。”
楊光緊接著說道“陛下，臣認為可增加科舉的頻次，以往三年一考，如今可改為半年一考，如此能更快地為朝廷補充人才。”
楊合則提出“陛下，不妨在各地設立舉薦製度，令地方官員舉薦賢能之士，再經朝廷考核，擇優錄用。”
揚起沉思片刻，說道“陛下，臣覺得還應加強對人才的培養。可在各地興辦學府，廣納學子，傳授經世之學，為日後的科舉儲備人才。”
霍明拱手道“皇上，臣以為應當提高科舉的待遇，吸引更多有識之士投身其中。同時，對於在科舉中表現出色者，應給予更優厚的官職和俸祿。”
陳顯說道“陛下，還需加強對科舉的監管，確保考試的公平公正，杜絕舞弊之事，讓真正有才華之人能夠脫穎而出。”
皇帝微微點頭，心中卻暗自思量著眾人的建議背後所牽扯的利益。表麵上不動聲色，說道“諸位愛卿所言皆有道理。那便著禮部擬定具體章程，儘快實施。”
眾人領旨後，開始緊鑼密鼓地籌備相關事宜。禮部官員們日夜商討，製定出了一係列新的政策。
首先，科舉的選拔範圍得以拓寬，不僅文科，武科、工科、醫科等皆納入其中。各地紛紛張貼告示，廣而告之，一時間，眾多身懷絕技之人紛紛報名。
其次，科舉改為半年一考。這讓許多學子有了更多的機會，但也讓一些人感到壓力倍增。
在地方舉薦方麵，各地官員積極行動，認真篩選，將那些有真才實學卻無緣科舉的賢能之士推薦給朝廷。朝廷專門成立了考核小組，對舉薦之人進行嚴格的審查和考核，確保其名副其實。
為了加強人才培養，朝廷在各地大力興辦學府。聘請了眾多知名學者擔任教師，傳授儒家經典、治國方略、實用技藝等。學府中，學子們勤奮學習，相互切磋，形成了濃厚的學術氛圍。
對於科舉的待遇，朝廷也進行了大幅提升。中榜者不僅能獲得高官厚祿，還能得到皇帝的親自接見和賞賜。這一舉措極大地激發了學子們的積極性。
同時，朝廷加強了對科舉的監管。成立了專門的監察機構，對考試過程進行全程監督。一旦發現舞弊行為，嚴懲不貸。
在新政策的推動下，越來越多的人才湧入朝廷。有精通兵法的將領，有善於治理地方的能臣，有技藝精湛的工匠，有妙手回春的醫者。
然而，新的問題也隨之而來。由於人才眾多，如何合理安排職位，使其各儘其能，成為了擺在皇帝麵前的一道難題。
皇帝再次召集眾人商議。太子建議道“父皇，可根據人才的專長和興趣，進行分類安排。讓擅長軍事的去邊疆守衛，善於治理的去地方任職，有技藝的參與國家建設。”皇帝心中暗忖，這太子倒是一心為了朝廷，但其背後是否有培養自己勢力的心思？
楊光說道“陛下，還應建立一套完善的考核機製，定期對官員進行考核，根據其政績進行升遷或降職。”皇帝不禁想到，這楊光莫不是想借此機會打壓異己？
楊合提出“陛下，可設立專門的機構，對人才進行培訓和指導，幫助他們儘快適應職位。”皇帝揣測著，這楊合莫非是想在新機構中安插自己的人手？
揚起說道“陛下，臣認為應當加強人才之間的交流與合作，讓他們相互學習，共同進步。”皇帝思索著，這揚起看似單純，可這建議是否另有深意？
霍明說道“皇上，還需關注人才的生活和待遇，讓他們無後顧之憂，全心全意為朝廷效力。”皇帝懷疑，這霍明是否是為了拉攏人心？
陳顯說道“陛下，要注重對人才的思想教育，培養他們的忠誠和責任感。”皇帝心想，這陳顯莫不是在提醒自己要提防眾人？
皇帝表麵上一一采納了眾人的建議，逐步建立起了一套完善的人才管理體係。但在暗中，卻時刻留意著眾人的舉動，判斷著他們的真實意圖和所謀利益。
在這過程中，有一位名叫劉賢的年輕學子脫穎而出。他在科舉中表現優異，不僅文章寫得精彩，對治國之道也有獨到的見解。皇帝對他頗為賞識，將他任命為一方縣令。但皇帝也在觀察，這劉賢是否會被朝中的勢力所拉攏。
劉賢上任後，深入民間，了解百姓疾苦。他推行了一係列改革措施，減輕百姓負擔，發展農業生產，使得當地經濟繁榮，百姓安居樂業。他的政績得到了上級的認可，很快便被提拔為知府。皇帝在欣慰之餘，仍未放鬆對他的審視。
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在邊疆，一位名叫趙勇的將領，憑借著出色的軍事才能，多次擊退外敵的入侵。他訓練有素的軍隊，成為了國家的一道堅固防線。皇帝一方麵對他加以賞賜，另一方麵也在防備他擁兵自重。
在國家建設中，工匠們發揮著重要作用。一位名叫孫明的工匠，發明了一種新型的灌溉工具，大大提高了農田的灌溉效率。皇帝對他予以表彰，同時也在思考如何掌控這些能人的忠心。
隨著時間的推移，列朝在眾多人才的努力下，日益強盛。農業豐收，商業繁榮，文化昌盛。周邊國家紛紛前來朝貢，列朝的威望達到了一個新的高度。
然而，皇帝並未因此而滿足。他深知人才是國家發展的根本，必須不斷地培養和引進新的人才，才能保持國家的繁榮昌盛。
於是，皇帝下令在全國範圍內開展大規模的人才普查，尋找那些隱藏在民間的賢能之士。同時，鼓勵官員推薦身邊的優秀人才，對於推薦有功者給予獎勵。
在一次普查中，發現了一位名叫林羽的女子，她精通醫術，且心懷仁愛。皇帝特準她入宮為皇室成員看病，並在京城開設醫館，為百姓服務。但皇帝也在留意，這林羽是否會卷入宮廷的爭鬥之中。
在教育方麵，朝廷不斷加大投入，完善學府的設施和師資。越來越多的貧寒子弟有機會接受教育，通過科舉改變命運。
在這樣的氛圍下，列朝的人才如雨後春筍般湧現。他們在各自的領域發光發熱，為國家的發展做出了巨大的貢獻。
然而，隨著國家的繁榮，一些官員開始變得貪汙腐敗，結黨營私。這一現象引起了皇帝的警覺。
皇帝再次召集眾人，商討如何整治官場風氣。太子說道“父皇，應當加強律法的製定和執行，對貪汙腐敗者嚴懲不貸。”皇帝心中暗想，這太子是否想借此機會鏟除異己？
楊光說道“陛下，要加強對官員的監督，設立專門的監察機構，定期巡查。”皇帝揣測著，這楊光是否想掌控監察機構？
楊合提出“陛下，可開展廉政教育，讓官員們樹立正確的價值觀。”皇帝懷疑，這楊合是否隻是做做表麵文章？
揚起說道“陛下，臣認為應當鼓勵百姓舉報貪汙腐敗行為，對舉報人給予保護和獎勵。”皇帝思索著，這揚起是否想借此贏得民心？
霍明說道“皇上，對於貪汙腐敗的官員，不僅要處罰本人，還要追究其上級的責任。”皇帝不禁想到，這霍明是否在借機打壓對手？
陳顯說道“陛下，要從源頭抓起，嚴格官員的選拔任用，杜絕品行不端者進入官場。”皇帝心想，這陳顯是否想在選拔中安插親信？
皇帝表麵上采納了眾人的建議，開展了一場轟轟烈烈的反腐行動。一大批貪汙腐敗的官員被查處，官場風氣為之一清。
在這場反腐行動中，一位名叫王昊的官員，因貪汙受賄被革職查辦。他曾經也是科舉出身的優秀人才，但在權力和利益的誘惑下迷失了自我。
經過一係列的改革和整頓，列朝的政治更加清明，人才的作用得到了充分的發揮。國家的發展進入了一個新的階段。
在這個過程中，皇帝始終保持著清醒的頭腦，他深知人才是國家的寶貴財富，隻有不斷地重視和培養人才，國家才能長治久安。但他也時刻警惕著眾人的心思，以確保自己的皇位穩固，國家的權力不被濫用。
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