那些藍隊球員們則在一邊低聲商量著什麼。
藍隊的得分後衛說道：“有一說一，雖然對於一哥直接把他兒子安排進首發很不情願，但是他還真是挺有本事的。”
中鋒說道：“是啊，剛才要不是他連得六分，我們現在落後的可就是10分了，一旦落後十分，下半場就沒得打了。”
小前鋒問：“如果是這樣的話，我們下半場要不要傳球給他試試？”
那大前鋒則說道：“我們上半場不傳球給他，我怕他報複我們，到了下半場，他拿到球之後一個也不給我們傳。”
得分後衛想了想說到：“要不這樣，我們下半場先傳給他幾個試試。如果他拿了球能夠自己打進或者還會回傳給我們，那我們就正常給他傳。如果他拿了球自己攻不進，還不給我們傳球，那我們就誰也彆給他傳球了。”
其他孩子聽了這話紛紛點頭：“就這樣吧。”
下半場紅方發球。
紅方的球員依然是逮著王詩彧打。
不過這一次藍方的球員眼見王詩彧防不了對麵的大個子，立馬有人過來幫王詩彧包夾。
對麵的大個子球員有些意外，隻能把球傳了出去。
王詩彧第一次見有人幫自己來包夾，他心中也有點意外。
這一次雖然紅隊依然攻進去了，但是可以看出大家防守的積極性比上半場強了很多。
輪到藍方發球時，王詩彧知道這些家夥不會發球給自己，他索性也就不去接球，直接來到了前場。
得分後衛運球過了半場之後，直接一頭向著三分線內紮去，但是對麵由於是5人防4人，他們對得分後衛的防守很到位，得分後衛沒辦法，直接轉身將球傳給了三分線外的王詩彧。
王詩彧突然接到了隊友的第一次傳球，他又一次有些意外。不過雖然他意外，卻絲毫也不停留。在拿球之後直接來到了中距離。
在對麵的大前鋒上來之前急停，然後一個雙手的推球將球投向了籃筐。
籃球輕鬆命中，分差依然是4分。
場邊鄭校長對王毅說道：“看來你的挫折計劃是失敗了。”
張雨也說道：“小彧用他的實力征服了他的隊友，籃球場上還是得靠實力說話。”
王毅隻能暗暗苦笑，想給這小家夥製造一點挫折怎麼就這麼難？
接下來雙方互有攻防。
在四個回合之中王詩彧有兩次拿到了球。
由於對麵紅隊對他的防守注意力不怎麼集中，讓王詩彧總是能夠輕鬆的殺到中距離或者內線，而他幾乎每一次出手都能打進。
這讓隊友們對於王詩彧的實力有了新的認知。
下半場開始的時候，他們覺得王詩彧的實力和他們那些實力次一些的首發相當，但是現在他們發現王詩彧的實力可能比他們大部分的首發都要強。
而對麵的紅隊也發現了這一點，他們開始專門派一個人來防守王詩彧。
結果僅僅防了三個回合，他們就發現單獨一個人竟然防不住王詩彧。
於是從第4個回合開始當王詩彧一拿球時就開始有兩個人來在三分線以內，對王詩彧進行包夾。
鄭校長看到這裡也是連連誇讚：
“一個七歲的孩子，在與十二三歲孩子的比賽中竟然能被對手采用包夾的策略來防守，小彧的實力真的不一般。”
王毅卻說道：“能被對手包夾隻能說明他的實力比一般的孩子要強一些，在包夾之中到底能不能找到解決辦法，才是普通球星跟巨星之間的差距。”
【祝天下學子金榜題名，學有所成，不負十年寒窗。】(本章完)
：.