這個還是前麵說演員提及的主副專業，又清晰了些。
主專業是學習內容更多更豐富等，副專業則一般，也有兼得者。
或是人們把能謀生的定為主專業，理想定為副專業。也有少數人懷抱理想，就拿副專業就業，等待時機。
是應該清晰了解行情一些，但是一家之言隻是武斷，誰有能斷言那個人就不能是改變行業的那個人，一飛衝天？建國時期的先輩，若是隻考慮賺錢，咱沒有現在的任何東西！咱總理若是不為中華崛起讀書，難不成看到當時西方好生活去賺錢移民？
所以勸人考慮謀生可以，畢竟活著才是基礎，但勸人放棄夢想就算了，因為沒有人，能有這個資格。你說做不到，隻是你覺得你自己做不到罷了。
勸人時得穩就算是概率在你看來最低的事，你也隻能是把自己所了解的事實，分析的情況講給他人，以供參考，在情緒上不渲染氛圍，過多的影響，這樣才比較穩妥，因為沒人真可以斷言未來就是什麼。
這些自認為的結論，都隻是建立在自己的物質基礎上，所遇之事分析總結後，自己所認為的經驗。說簡單點就是還是個人主觀判斷，你隻能是接近所謂的客觀判斷。
所以我每次真是自己有判斷，也隻能忍住的說，建立在物質基礎上，心臟肉體等，遇到的事，我“個人”去判斷的情況是這樣，供大家參考。
網上文字傳播一般來說有歧義，加上表達不好，和字的理解不同，會更深，基本上不是平心靜氣，有理有據的討論，隻是自以為是的理解，然後本能反駁，沒什麼用等
715加，再清晰些，就是這個專業自身有個循環，有一套他自己的東西。
本專業的就業數據如果不成，可能反應了一部分的它的社會需求不夠了。
就可能，可以逐漸就減少收人數
過程應該是:先是變成，作為副專業收人多些，但主專業收的人少等。
然後情況著實不成，再逐漸減少總體收的人數等（每年高校總體收入的人數，都是根據調查的變化而變化，調查很重要）
即便將來要舍棄一個專業，增加其他專業，也要把這一套的最科學的教學方式與內容保留記錄上。
真要是細論專業裡學的有沒有作用，反正我英語是沒用上一點。
從頭梳理學科:胎教…
出生後幾個月幾個月
身體發育到一定程度，需要受到什麼教育，有個總體平均，也有有天賦的特殊一些。
開始警惕家長內心情緒壓力，把自己的無能為力強加給孩子，看到孩子努力自己就覺得很輕鬆，導致逼迫孩子太累適得其反，人生很長贏在後麵。
幼兒園……孩子適合什麼，他接觸的人與社會上的事是什麼，那些人與社會需要什麼教育？等等等等
這一點的思考在小學往初中階段占比越來越多些，包括牽扯昨天新聞裡衣冠不整的情況，你自己可以自由在家裡各種，放到社會上，就得負責人的考慮你的受眾，例如將來我女兒要是看了這些覺得是追求自由然後這樣，著實雅觀各種想打的本能都有了，但著實要講道理，而且現階段道德水平會招很多蒼蠅，也是為了保護她。我之後寫篇故事專門驚醒這類事。
學前班……
小學，學科啟蒙，我沒有見到有人專門觀察調查小學生，收獲程度，隻是試卷檢測。
要真調查，應該身體，精神。然後身體素質能力測量，長遠健康（鍛煉腦部健康為主的其他身體為輔，包括生活習慣）等綜合點（不斷的豐富這些點）
精神分知識思想等
各個學科的內容，知識性等適不適合等等。
初中學科分一些（這一階段從小學末到初二注重些思想上的東西，這一階段生理結構與心裡改變大，把握這一階段，基本他是什麼人，總體方向已經定下不少）
高中思想變動也不少，專業知識再細分專業一些。
大學明確一些目的（人生目的，自己的，家庭的，社會的等，我寫等都是待擴充，有時候也忘了寫，我隨意寫的東西基本都是要擴充的，除了不斷修繕的基礎道理篇應該擴充的少）
基礎可能是，自己謀生的基礎上創造更多社會價值等，當然還有很多自己追求的意義與價值等
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