人的認識過程中，有兩個階段，感性認識和理性認識。
獲取知識的辦法，有兩個，一個是通過實踐獲得，一個是通過學習獲得。
兩者是有差彆的，實踐獲得，更加直觀，認識更加深刻，遇到的情況也更加複雜，但缺點也明顯，需要消耗的時間長，而人的壽命有限，不可能什麼都通過實踐獲取。
而且，有些實踐，前人已經做過了，已經經曆過了，你沒有必要再親自去經曆。
就比如，有人說砒霜有毒，你並不知道，要是親身體驗，直接吃了，那就沒命了。
那麼，解決的辦法，就是學習，學習前人留下來的知識。
就像林長青一樣，他雖然聰明，但沒有前人的留下來的書籍，他不可能那麼快就掌握的那麼手段。
不管是卜卦、預知禍福，還是精神治療、中醫治療手段，都是他學習前人的基礎上，領悟出來。
沒有前人的知識，就算他再聰明，也不可能那麼快找到解決辦法。
林長青不認為學習前人，就覺得是恥辱，也不會因為自己悟性太好，而看不起古人。
學習古人留下來的知識，是發揚光大，而不是用來比較。
當然，有些知識，在這個時代已經不適用了，那麼就應該拋棄，或者發展出符合這個時代的知識。
回到學習上來，間接學到的知識，是片麵的，是理想狀態的知識，所以需要再實踐。
在具體的實踐中，你才能更加深刻的理解。
不然，就會成為所謂的兩腳書櫃，隻知道誇誇其談，動手能力極差，這就是沒有學好的典型。
事物一直在發展，那麼，理論認識也要發展，不能固步自封，不然，就會出現，現實跟自己學習到的情況不一樣。
如此，還談什麼貢獻和發展？
所以，直接實踐認識和間接學習認識，兩者需要結合起來。
學到的東西是為了什麼？當然是為了指導實踐啊！
學習，不回歸到實踐，那學的是什麼東西？
林長青學習老祖宗的知識，是有特殊情況的。
他的大腦比超算還要強大，能夠模擬各種各樣的情況，學習知識時，他就在大腦中做各種各樣的模擬，所以，他發現的、掌握的要比其他學習者，更加全麵，更加多。
他可以使用大腦，根據現實的條件，模擬真實的情況，所以，他學習知識時能夠去偽存真，還能舉一反三，開拓創新。
所以，他學過的知識，剔除假的之後，剩下的都是真實的，可以在實踐中直接使用的。
因而，他能用奇門遁甲阻擋季風環流的方法，是可行的。
卜算能力，早已經在現實中使用，每次的結果，跟現實都分毫不差。
而且，他使用這個方法，阻擋季風環流，也卜算過，結果是大吉！
所以說，隻要他在這個月，讓人們在沿海地區的特殊地點，修建廟宇，就能抵擋這一次洪水災害。
這才是他徹底放心的原因。
等他去探親回來，就開始著手修建廟宇的事情。
不過，等會要跟領導說一聲，提前安排人修建，到時候，自己過去加持陣法，就可以了。
想到這裡，林長青突然發現，自己要聯係領導十分困難。
他得想個辦法，把通訊工具造出來。
後世的手機、無線電話，需要芯片，沒有光刻機，又如何製造出來。