喬老師的古詩文課，初級班學古詩，中級班學古文。
但是嚴格來說沒有劃分的這麼均勻，她什麼都講點兒。
喬老師今天這一節要講的是文言文翻譯專題，開始之前她也沒想到這節課會狀況百出，笑料不斷。
“叔叔阿姨，上課之前我要再強調一遍，翻譯題不會的話要逐字翻譯，翻譯出大概意思就可以，不要自己胡編亂造。”
“遇到不確定的意思可以用手機查，我們先來看看大家是怎麼寫的。”
“呂叔你是班長，你先來給大家做個示範，翻譯一下第一題。”喬老師期待地看向呂大爺。
呂大爺原來初級班的班長，升班之前後，連任中級班班長，平時在班裡很有威嚴，除去管不住老傅和李叔兩個“危險分子”之外，在班級管理的方方麵麵都廣受好評。
這學期老傅和李叔都不在詩詞班，呂大爺管理工作更上一層，但是學習任務進行的有些磕磕絆絆。
“第一題‘子曰:父母在不遠遊’，你是怎麼翻譯的？”
喬老師又重複了一遍問題，期待呂大爺能開個好頭。
呂大爺支支吾吾半天，也沒說出一個完整的句子“老師，我能不說嗎？我覺得我翻譯的不對。”
喬老師以為他是緊張，耐心寬慰他“彆擔心，翻譯錯了沒關係，老師會幫你糾正的。”
“孔子說你父母在我手上，你跑不了多遠。”
呂大爺拿試卷擋著臉，他自己也覺得這個答案很離譜。
喬老師眼睛猛地就瞪大了，怎麼親情劇突然變成了警匪片？
“你先坐下。”喬老師對叔叔阿姨們一直都采用鼓勵式教育，“呂同學他雖然後半段翻譯錯了，但是他知道這裡的‘子’指的是‘孔子’。”
坐在呂大爺後桌的王叔積極提問“老師，孔子是寫《孫子兵法》那個嘛？”
他同桌先不同意了“《孫子兵法》不是老子寫的嘛？”
兩個人就地展開辯論，周圍人你一句我一句。
“百家爭鳴”在老年大學再度上演。
喬老師笑容“慈祥”“聽著喊聲都中氣十足的，叔叔阿姨們的身體挺好的。”
……
解釋完“父母在不遠遊”的意思，喬老師不敢隨機提問了。
她站在兩排中間的過道上，眼睛掃視了一圈，仔細挑了一個寫的最滿的周阿姨，和顏悅色地問“周阿姨，你來跟大家說一下，第二句‘子曰朝聞道，夕死可矣。’的翻譯。”
周阿姨語氣堅定，鏗鏘有力“孔子說早晨打聽到去你家的路，晚上你就得死。”
喬老師原本一隻手撐著桌子站著，聞言腳下一滑差點栽倒，“姨，我如果沒記錯的話，咱學的是《論語》，不是《掄語》，沒必要動手吧？”
“這句話直譯的話就是早上知道了真理，晚上死去也不覺得遺憾了。用來形容對真理或某種信仰追求的迫切。”
叔叔阿姨們的翻譯喬老師隻看到了迫切，沒看到追求真理。
“差不多，差不多。”周阿姨笑嗬嗬地坐下。
這是她拿十塊錢讓她上初中的孫女代寫的，孩子說她學過這一句，看來孩子的水平和她差不多。
後麵提問還有強行把“高漸離”這個人名強行翻譯成“高高的人漸漸地離開”，讓喬老師聽了眼含熱淚。