第二天。
初二年級教師辦公室。
午飯時間後，每個老師回到座位上，桌子上多了一杯奶茶。
尹雪竹老師
“怎麼回事？我桌子上的奶茶誰放的？是不是放錯了？”
數學常老師
“我桌上也有一杯。”
地理苗老師
“我這兒也有。”
……
蘇陽站起來
“奶茶是我買的。”
“各位老師，你們都是二中各科老師中的高手，從今天開始，我們初二3班，請你們多多費心。”
尹雪竹
“蘇老師，我知道你是為你班同學好。”
“我們其實對教學都非常用心，隻不過同學們基礎差，所以成績才會有好有壞。”
蘇陽點點頭
“對，想辦法讓他們的基礎，彆這麼差！”
數學常老師也說
“說實話，你們3班的數學成績，我真的沒少費心！”
“不信你問問你們班那幾個數學好的，我哪個題型沒講過？有的還不止講過一遍。”
蘇陽比了個大拇指
“常老師你肯定是講得好！”
“不過有的孩子接受的比較慢，可以更細更全麵。”
地理苗老師
“蘇老師，說實話，為了提高同學們的成績，其實我們也都想過很多辦法，但效果都不怎麼好。”
“有的孩子他就是不學啊！上課不聽，下課連作業都不寫！”
“讓我們這些當老師的怎麼教？”
蘇陽彎彎眼睛
“作業不寫的問題，我昨天已經跟我班同學說好了，他們答應我都會認真寫作業。”
“至於要怎麼教，我正好想了個辦法，想請各位老師試一試。”
數學常老師一愣，問
“什麼意思？”
“蘇老師你有辦法？”
蘇陽點點頭
“我昨天確實想到了一個提高集體成績的方法。”
“不過，會給各位老師添那麼一點點小麻煩。”
尹雪竹愣了愣
“蘇老師，你說提高集體成績？”
“還有這種好方法，你快說說，要怎麼提高？”
不隻尹雪竹，辦公室裡所有的老師，全都豎起耳朵聽。
老師們都花費不少心力講課、批改作業，哪個老師不希望自己的學生成績能提高？
蘇陽詳細說起他的計劃
“現在初二的各種學科中，大致能分成文、理兩類。”
“文科類有語文、英語、曆史、地理、政治。”
“理科類有數學、生物、物理。”
“昨天尹老師幫我總結了幾類學生的特點，那我們能不能在布置作業的時候，把作業也分成幾類呢？”
數學常老師還有點沒理解
“把作業分類？什麼意思？”
蘇陽
“就拿數學舉例。”
“常老師在講一個新的數學知識點的時候，肯定會把這個知識點從簡單到難的所有題型，全部講一遍。”
“最簡單的，我們就叫它第一層，比如說一個知識點需要理解和背會的重點公式。”
“那第二層呢，是直接套用這個公式，一步就能解出來的題。”
“第三層，就是有一步變形，再套用這個公式，一共需要兩步能解出來的題。”