逛了一圈有散的，沒有整的，去問了店員，有沒開封的，一包要35，付穎心在滴血，但是也不得不買。不說學校複不複印，她自己學習也肯定要用到的，她喜歡在純白的紙上寫字。
抱著打印紙，付穎往學校走，回到班級的時候離上晚自習課還有挺長一段時間。付穎在繼續抄寫新重點和謄抄昨晚筆記中糾結了一下，還是先謄抄吧，謄抄不費腦，快一點。
隨著人聲嘈雜，晚自習鈴響了，一部分同學還沒安靜下來，結果班主任一進來，頓時安靜無聲。
“怎麼，同學們看到我很驚訝嗎？我跟數學老師對調了晚自習，明天是他。”
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付穎低下頭，她不是故意不說的，這不是忘了嘛。
班主任讓拿出去下午發的作文，開始點評同學們的第一篇作文。
“你們昨天寫的作文，我都看完了，整體都寫得挺不錯的，也都按時交上來了，這讓我感到很欣慰，你們的學習態度都是很積極的。
但同時一部分同學要注意檢查，好幾個同學寫的作文還有基礎錯彆字，像的地不分這個錯誤不止一個人犯。我們都高一年級了，還是高一的重點班，要更加注重自己的學習。
萬一彆的班同學借鑒我們的作文來看呢，一看，哎呦，好幾個都有錯彆字呢，這就是高一重點班的水平嗎？也不怎麼樣嘛！
那這不是給我們班抹黑嘛，這怎麼可能是我們班同學的真實水平呢！我們都是從那麼多人裡選拔出來的，怎麼可能差，怎麼可能每次都有錯彆字，我相信你們的實力，也相信你們一定會改過來的，對不對？”
“對！”下麵齊聲回答，有幾個同學還很大聲，可能是犯錯者之一。
班主任點點頭，又說道，“這次也有幾個同學寫得很不錯，我們一起來賞析一下，她們的作文好在哪裡。
首先是周清彤，她的立意很好，從回想小學第一天的感受，到現在高中第一天的感受，引申出了高中生的成長和責任。但是周清彤的結尾要是稍微注意一下，再重點點一下題，回到你最開始的第一天和感受會更完美。
然後是付穎，以小見大這個用法很好，她從媽媽的感歎、自我感受校園的變好中帶出了國家對教育事業的支持，這個逐層遞進的方式很值得借鑒。但是付穎也存在一個問題，開頭和結尾很好，中間不夠飽滿。你的作文是以記敘文為主，但是你的人物和事件經過並沒有重點顯示出來，要注意結合記敘文的六要素來，才能使你的文章更精彩。”
付穎點點頭，確實她沒有太留意各大文體的要素，她有點把記敘文、抒情文混在一起了。
記下來，這個重點注意，萬一下次要求寫抒情文，她一不小心寫成記敘文就肯定丟分了。
班主任還在繼續點評，“有幾個同學寫得也好，中規中矩，但是想拿高分就很難。比如袁鈞、王雪婷、劉安，你們的文章構思、內容布局都不錯，但是沒有讓人眼前一亮。你們可以像周清彤、付穎那樣，由小我到大我，隻要立意放大，重點再突出，就很好了。
……”
雖然後麵沒怎麼再說付穎，但是付穎也記下來一些作文要點，記下來彆的同學容易犯的錯，下次可能就是自己可能出現的問題了。而且自己不是每次都能快速找到切入點拔高思想，那抓住一些要點來寫的時候就比較穩了。
隨著老師的作文講解，第一節晚自習快速過去。
她的同桌居然主動跟她說話，小小聲的，好在夠近，付穎聽得清。付穎意外同桌第二次跟她說話是借她的作文去看，還是從抽屜裡拿出來遞給了她。
第二節是化學老師過來看自習，化學還沒有什麼作業，同學們都在自做自事，還沒進入學習狀態的就在聊天。
付穎想爭取快點整理完地理資料，所以第二節就重點抄寫地理知識了。按照這個進度，這周末再加把勁的話，這周有望把初中地理知識整理出來。
實在太基礎的付穎不準備抄了，真的想學，再去看看書，基礎知識也容易快速掌握。
一直抄寫，頭也習慣歪著，一節課下來，付穎覺得自己脖子好酸，學霸也不好當啊！但是吧，看著抄得整整齊齊的學習資料，又覺得成就感滿滿。
回到家付媽在坐著打盹，付穎讓她回房間睡覺，她準備把門鎖上，窗簾拉上，然後洗澡！在粵省習慣了天天洗澡，在老家出汗少又沒條件，洗個澡都得忍著。今天剛好跑步了，無論如何都要洗個澡。
付媽說她懶人事多，但也沒阻止她，付穎洗完澡舒舒服服的躺床上睡覺。
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