【曹操作詩曰】
【“東臨碣石，以觀滄海。”】
【“水何澹澹，山島竦峙。”】
【“樹木叢生，百草豐茂。”】
【“秋風蕭瑟，洪波湧起。”】
【“日月之行，若出其中。”】
【“星漢燦爛，若出其裡。”】
【“幸甚至哉，歌以詠誌！”】
清北大學中文係教授，溫如敏看到這首詩之後，立馬停下手中工作。
他趕忙拿出紙筆，將這首詩謄抄了下來。
寫完之後，溫如敏將詩舉起看了一遍又一遍。
“好詩，好詩啊。”
溫如敏看著這首詩，內心久久不能平靜。
“這麼好的詩歌，不加入語文課本，讓學生們全文背誦，實在太可惜了。”
如果是已故作者的作品，超出版權保護年限，語文課本可以隨意征錄。
但這首詩，是蘇辰剛剛創作出來的。
想要加入語文課本的話，必須征得蘇辰本人的同意，並且支付相應的版權費用。
而這些，都是要花費大量時間的。
語文課本的編纂工作，是有時間要求的，教育部不可能為了一首詩等下去。
溫如敏乾脆自作主張，將這首詩直接錄入了語文課本。
“蘇辰這孩子，也是個有才華的人。”
“他應該能理解我，先斬後奏把他的作品收錄進去吧。”
“不管了，先編纂進去。”
“如果蘇辰到時候反對，刪了就是。”
溫如敏打開自己的微博，將這首詩發了上去。
並且po文道我要將這首詩編入語文課本，時間倉促，來不及購買版權。待蘇辰結束比賽後，一定親自登門拜訪，商談版權事宜。我沒有蘇辰聯係方式，煩請神來之筆創作大賽代為轉達。如蘇辰反對，亦可刪除。
溫如敏作為清北大學中文係教授，負責華夏初中語文課本總主編。
他的微薄發出，一石引起千層浪。
——“教授，彆搞啊，這一篇又要全文背誦嗎？”
——“這種新鮮出爐的詩，也要放入語文課本嗎？”
——“的確是好詩，雖然是創作大賽上的作品，但讀起來就像古人寫的一樣。”
——“蘇辰這小子有才華啊，隨便一首詩便被編入語文課本了。”
——“太強了，這還是有史以來，第一位在比賽中，作品就被編入語文課本的吧。”
——“看詩前不是，他憑什麼啊？看詩後這首詩不編入語文課本，天理難容！”
蘇辰的直播間更是熱鬨無比。
——“蘇辰，你的詩被編入語文課本了。”
——“太厲害了，剛出爐的詩，就能被編入語文課本，多少文人一輩子都做不到的事，就這麼水靈靈地被蘇辰做到了。”
——“不知道蘇辰得知這個消息該興奮還是興奮。”
——“什麼情況啊，什麼語文課本，你們在說什麼？”
——“不懂的自己去微博搜溫如敏，他是華夏語文教材的總主編，他發了微博已經確定此事了。”
——“我看了我看了，溫如敏教授說時間倉促，蘇辰現在又在閉關，隻能先收錄，後續再談版權。如果蘇辰不願意，也可以刪除。”
——“蘇辰太厲害了，我這輩子要是能有作品被語文課本收錄，被華夏學子學習，我就此生無憾了。”
蘇辰不知道，他的搬運，為這個世界的學生們又送了一篇全文背誦。
昨天寫完了官渡，今天寫完赤壁問題應該不大吧。
或許，還能再多寫一點？
【曹操統一北方之後，下令在漳河河畔修築銅雀台，以紀念平定北方的功績。】