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見何雨柱驚訝的表情，輔導員接著說“沒錯，你能快速掌握新知識。但會發現你掌握越多，反而感到未知的更多，陷入一種持續的學習中，到生命儘頭才發現，一生都奉獻給了學習。儘管學識淵博，但也失去了很多時光。以前你是學生，學習是你的職責。但現在快畢業了，未來的職業就是工作。雖非阻止你學習，但卻要將所用於實踐中。在工作中不斷吸收新知識，把理論轉為實際生產。實際上，你在這幾年大多數時間都在自學，我見過諸多聰明的學生，唯獨你的才華令人稱奇，可作為一名輔導員，我沒怎麼給你授課。今天給你上人生中最重要的也是最後的一課吧——彆讓過度學習影響了正常的生活和工作。我知道你們這些人最喜歡研究學問，總覺得知道越多心裡越踏實……”
你在各個領域簡直是全能的醫術、廚藝、各類技術、機械、材料、生物、維修、書法、樂器等，似乎無一不是你的強項。當然，你不僅致力於學習，在研究方麵也有頗多成就。不過這些成就其實是你在學習過程中不經意間達成的。
以你的天資，如果你全力投入研究的話，現在已經可以成為一名四級乃至更高級的工程師了。可是，你覺得自己學到的知識還不夠豐富，總覺得自己還需繼續深造。於你而言，隻要有學習的心，沒有什麼是你學不會的。但是這真的就是你想要的生活嗎？
是不是一輩子不停地學習直至生命的儘頭呢？不！你更應充分利用你的才華，為國家的發展做出貢獻。我知道你的特點，一旦投入學習便會全身心堅持到底。難道你就沒想過邊為國家貢獻力量邊繼續學業嗎？
聽到導師這樣的一席話，何雨柱陷入沉思中。雖然他掌握的技能繁多且多數已達頂尖水平，但他仍然渴望進步，知道還有一片知識的新領域等待探索。得益於他的異能，他能持續不斷地學習新事物，並從中體驗成長和進階帶來的喜悅，就如同他以前打遊戲時獲得的那樣。因此，他一直懷著這種態度看待這個世界。於是，不論是陳雪茹還是楊小迪向他展示的情意他都沒能及時領會，而是像對待任務通關一樣，等著二人明確地表達心意。假如他們不表達，則說明親密度未達預期標準。
在這種情況下沉默片刻後，約十分鐘，他終於抬起了頭，並誠懇地說“輔導員，感謝您。您的這番話說醒了我的迷惘，使我更加明確了自己的道路。今後，雖然求知不會停止，但我會平衡學習與國家的需求。對於您幫我處理的事宜，請多多費心吧。請相信，我心裡已經有譜了。”
聽到何雨柱的話，輔導員感到由衷的欣慰，微笑地點了點頭，驚訝何雨柱竟然這麼快就領悟過來了。緊接著輔導員又補充道“好吧，你可以放心，我定會竭儘全力與上級溝通，幫助你實現在京發展。”
如果你之前能深入鑽研，或許取得更多成就，反而不適合留在這裡。但現在既然你想清楚了，你現在的情況和背景，未必能輕易找到其他去處。不過既然你想明白了，你是聰明人，我也就不用再多說了。
你去忙你的事吧。”
說完輔導員拿著何雨柱的申請表離開了。
看到輔導員走遠後，何雨柱並沒有繼續學習，而是第一次站在京城大學的校門口，等待楊小迪下課。
不久，京城大學的學生們都陸續離校，楊小迪與一位女同學邊聊邊走出來。這時，那位女同學說道
“小迪，你的心上人來了！”
聽了同學的話，楊小迪抬頭一看，不禁驚訝這是誰竟然自稱是我心上人。但她看到的是何雨柱，瞬間眼中充滿了淚水，已經三年了，她始終如一地去找何雨柱，而這次是他第一次來看望自己。
楊小迪內心非常激動，快速跑到何雨柱麵前，不假思索撲進他懷裡痛哭起來。
見到這樣的情景，何雨柱輕輕撫摸著她的背安慰道“小迪，同學們都在看，不怕彆人笑話嗎？”
聽了何雨柱的話，楊小迪意識到周圍有很多人正盯著她看。她立刻起身擦拭眼角的淚水，對著何雨柱說
“柱子，我們回家！”何雨柱點頭同意，
“嗯，先去接上雨水，然後我們一起回去。”
楊小迪點點頭，隨即接上何雨水一同回家。之後，何雨柱把楊小迪送回家中，並說道
“小迪，你先跟雨水一起玩會兒，我去買些東西，順便把雪茹帶過來做飯。”
聽後，楊小迪十分困惑。怎麼今天何雨柱把自己帶回來還要找陳雪茹，有什麼事情需要安排嗎？
說完，何雨柱便騎自行車離開。見楊小迪怔在原地，何雨水關心地問她
“小迪姐姐，你怎麼了？”楊小迪回答，
“沒事，雨水寫完作業了嗎？”何雨水得意地說
“那點作業很簡單，早在學校就完成了！”
聽了何雨水的回答，楊小迪了解到她也是個天才兒童。儘管才十歲的年紀，按常理應該是小學三年級學生，但何雨水已經在上初一，並且成績優異。
於是她問道“雨水，你學習成績這麼優秀，是不是想要跳級直接讀初三？”
要知道當時初中和高中的學習時間是三年，尚未改成兩年製。
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